Tesis educación física

Título:
Comportamiento vs. Estrategias Didácticas Conductistas

Tema:
La relación entre los comportamientos agresivos observables en los alumnos durante las clases de Educación Física y las estrategias didácticas conductistas utilizadas por el profesor de Educación Física.

Problema:
¿Incide la estrategia didáctica conductista utilizada por el profesor de Educación Física, en elcomportamiento agresivo observable en el alumno durante la clase?

Justificación:
Según investigaciones realizadas por autores brasileros como Bedoya y Vergara (2005), calificaron que los estilos de enseñanza directivos, conductivas son los que predominan en las prácticas de la educación física escolar, y que ellos han reproducido todo un entramado de relaciones de poder entre los profesores y losalumnos, caracterizadas por el disciplinamiento, la normalización, la competencia y la homogeneización, lo que ha privilegiado una lógica asimétrica en las relaciones escolares generando marcos de violencia, y que han reproducido la lógica de los conflictos que padece la sociedad en su conjunto. La escuela, como medio social, no es ajena al devenir de los conflictos que se presentan en la sociedad.Nunca como ahora la humanidad atraviesa por un periodo donde se aprecia cómo la violencia se manifiesta e incrementa de manera alarmante en nuestro país y en el resto del mundo. A diario, se observan a través de los medios de comunicación masiva, los hechos de amenazantes, los conflictos regionales, las políticas genocidas y de exterminio en ciertos estados, el terrorismo, la desigualdad, laexclusión social, el desamparo de millones de hombres, mujeres y niños ante la pobreza, el maltrato doméstico de la mujer y lo que más toca vivir en el ámbito escolar es la violencia entre los alumnos y hacia los docentes. Estas son algunas de las formas en que se manifiesta la violencia contemporánea.
Tal problemática ha sido abordada en más de una ocasión por numerosos autores desde diferentesdirecciones, ideologías, perspectivas y con más o menos objetividad. En tanto resulta atinado centrar la atención en uno de los problemas actuales más preocupantes y trascendente para la educación: LA VIOLENCIA ESCOLAR, en este caso, la violencia que los alumnos ejercen durantes las clases de Educación Física no sólo entre los mismos alumnos, sino todo acto agresivo sobre los docentes, materiales, etc.Autores como Clark (1971) destacaron al profesor de Educación Física como la figura más relevante, importante y popular de la comunidad educativa, debido, en gran parte, a la ayuda personal que prestaba a los jóvenes alumnos. Posteriores investigaciones han demostrado que a los alumnos, las clases de Educación Física les interesan más que otras, son más importantes que el resto de las asignaturas,están mejor valorados por los estudiantes de primaria que por los estudiantes de secundario y, concretamente, más entre los chicos que las chicas (Casamira, 1999; Cervelló y Santos Rosa, 2000; Moreno y Cervelló, 2003; Rodríguez y Gutierrez, 2003).

También autores como Florence (1991), Moreno y Cervelló (2003) y Torre (1997), coinciden en presentar una relación entre la motivación y actitudpositiva del alumno hacia la Educación Física. De forma que un alumno motivado se muestra más activo, alegre y atiende a las explicaciones e incluso las cuestiona y percibe las clases de Educación Física como más emocionales, divertidas y útiles. Aunque no se puede olvidar que la valoración que los estudiantes hacen de la Educación Física depende en gran medida de la orientación que los profesoresdan a sus clases.
Si se llega a canalizar una adecuada motivación hacia el alumno o deportista se estará generando o cambiando ciertas perspectivas o comportamientos en beneficio de la práctica deportiva. Así como indica Salguero, Tuero y Márquez (2002), “el conocimiento de la motivación subyace a cualquier comportamiento humano, y en este caso a una determinada conducta deportiva, es el primer...