Tesis Ingles
Páginas: 117 (29105 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2011
INTRODUCCIÓN
La investigación tiene como tema estrategias metodológicas activas para mejorar la habilidad de Listening y Speaking en los estudiantes de primer nivel de la suficiencia de Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Periodo 2010 – 2011. Su importancia radica en mejorar la fluidez en la comunicación oral considerando que la mayoría de estudiantes presentadificultades al momento de hablar y escuchar, por lo tanto las estrategias metodológicas activas ayudarán a que los estudiantes se comuniquen en forma efectiva a través de una serie de actividades comunicativas que les permitirá poner en práctica conocimientos lexicales y gramaticales aplicables a situaciones de la vida real, en los ámbitos educativos y sociales.
El presente trabajo estáestructurado por capítulos: el capítulo I denominado EL PROBLEMA se estructura con: Contextualización macro, contextualización meso, contextualización micro, árbol de problemas , análisis crítico, prognosis, formulación de problemas, interrogantes de la investigación, delimitación de la investigación, unidades de observación, justificación, objetivos.
El capítulo II llamado MARCO TEÓRICO estáconformado por: Antecedentes investigativos, fundamentación filosófica, fundamentación sociológica, fundamentación legal, red de inclusiones conceptuales, constelación de ideas, hipótesis.
El capítulo III llamado METODOLOGÍA está conformado por: Modalidades de investigación, tipos o niveles de investigación, asociación de variables, población y muestra, operacionalización de variables,técnicas e instrumentos, validez y confiabilidad, plan para la recolección de la información, plan para el procesamiento de la información.
El capítulo IV llamado ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS está conformado por: análisis e interpretación de los resultados.
El capitulo V se estructura de: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
El capítulo VI se denomina LA PROPUESTA, lo cualcontiene: Titulo, datos informativos, antecedentes de la propuesta, justificación, objetivos, general y específicos, factibilidad, fundamentación teórica, científica, metodológica y psicopedagógica, metodología, plan operativo, características de la guía metodológica, funciones básicas, plan de acción, administración de la propuesta y evaluación de la propuesta.
Además se concluye con labibliografía y los anexos en los que se han incorporado los instrumentos que se aplicaran en la investigación.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema: Estrategias Metodológicas Activas para mejorar la habilidad de Listening y Speaking en los estudiantes de primer nivel de la suficiencia de Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Periodo 2010 – 2011.
Línea de investigación:Bienestar Humano.
Planteamiento del Problema
Contextualización
Macro
La educación a nivel de Latinoamérica no ha sido la mejor puesto que el sistema que se maneja no ha permitido desarrollar a la sociedad, por ende es necesario cambiarla de acuerdo a las exigencias de la sociedad moderna y de acuerdo al contexto en el que se desarrolla.
La educación es un proceso muycomplejo en el que intervienen factores cognitivos, afectivos y sociales que determinan su progreso. El sistema educativo no es neutro, no le presta la misma atención a todos los estilos de aprendizaje, ni valora por igual todas las áreas tecnológicas, sociales, científicas y económicas en las cuales el individuo se desenvuelve. No hay más que mirar la realidad educativa para darse cuenta de que laeducación no le dedica el mismo tiempo a desarrollar las capacidades y habilidades de las personas.
Según MENCIA, E (1993):
Los principios psicopedagógicos asumidos por la reforma, como son el concepto de aprendizaje activo y personal del alumno, la necesidad de una pedagogía diferenciada adaptada a individualidades heterogéneas y que implica la mayor flexibilidad metodológica,...
La investigación tiene como tema estrategias metodológicas activas para mejorar la habilidad de Listening y Speaking en los estudiantes de primer nivel de la suficiencia de Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Periodo 2010 – 2011. Su importancia radica en mejorar la fluidez en la comunicación oral considerando que la mayoría de estudiantes presentadificultades al momento de hablar y escuchar, por lo tanto las estrategias metodológicas activas ayudarán a que los estudiantes se comuniquen en forma efectiva a través de una serie de actividades comunicativas que les permitirá poner en práctica conocimientos lexicales y gramaticales aplicables a situaciones de la vida real, en los ámbitos educativos y sociales.
El presente trabajo estáestructurado por capítulos: el capítulo I denominado EL PROBLEMA se estructura con: Contextualización macro, contextualización meso, contextualización micro, árbol de problemas , análisis crítico, prognosis, formulación de problemas, interrogantes de la investigación, delimitación de la investigación, unidades de observación, justificación, objetivos.
El capítulo II llamado MARCO TEÓRICO estáconformado por: Antecedentes investigativos, fundamentación filosófica, fundamentación sociológica, fundamentación legal, red de inclusiones conceptuales, constelación de ideas, hipótesis.
El capítulo III llamado METODOLOGÍA está conformado por: Modalidades de investigación, tipos o niveles de investigación, asociación de variables, población y muestra, operacionalización de variables,técnicas e instrumentos, validez y confiabilidad, plan para la recolección de la información, plan para el procesamiento de la información.
El capítulo IV llamado ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS está conformado por: análisis e interpretación de los resultados.
El capitulo V se estructura de: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
El capítulo VI se denomina LA PROPUESTA, lo cualcontiene: Titulo, datos informativos, antecedentes de la propuesta, justificación, objetivos, general y específicos, factibilidad, fundamentación teórica, científica, metodológica y psicopedagógica, metodología, plan operativo, características de la guía metodológica, funciones básicas, plan de acción, administración de la propuesta y evaluación de la propuesta.
Además se concluye con labibliografía y los anexos en los que se han incorporado los instrumentos que se aplicaran en la investigación.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema: Estrategias Metodológicas Activas para mejorar la habilidad de Listening y Speaking en los estudiantes de primer nivel de la suficiencia de Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Periodo 2010 – 2011.
Línea de investigación:Bienestar Humano.
Planteamiento del Problema
Contextualización
Macro
La educación a nivel de Latinoamérica no ha sido la mejor puesto que el sistema que se maneja no ha permitido desarrollar a la sociedad, por ende es necesario cambiarla de acuerdo a las exigencias de la sociedad moderna y de acuerdo al contexto en el que se desarrolla.
La educación es un proceso muycomplejo en el que intervienen factores cognitivos, afectivos y sociales que determinan su progreso. El sistema educativo no es neutro, no le presta la misma atención a todos los estilos de aprendizaje, ni valora por igual todas las áreas tecnológicas, sociales, científicas y económicas en las cuales el individuo se desenvuelve. No hay más que mirar la realidad educativa para darse cuenta de que laeducación no le dedica el mismo tiempo a desarrollar las capacidades y habilidades de las personas.
Según MENCIA, E (1993):
Los principios psicopedagógicos asumidos por la reforma, como son el concepto de aprendizaje activo y personal del alumno, la necesidad de una pedagogía diferenciada adaptada a individualidades heterogéneas y que implica la mayor flexibilidad metodológica,...
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