tesis profocom

ANEXO 1
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN



ANEXO 2
SISTEMATIZANDO EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS























ANEXO 3
COORDINACIÓN A NIVEL DE COMUNIDAD EDUCATIVA ACEPTABLE























VER ANEXO 4
LAS ABUELAS Y ABUELOS SE SINTIERON IMPORTANTES AL COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS, SABERES Y CONOCIMIENTOSEs lo que expresó en su entrevista la Señora Rosa Saavedra



ANEXO 5
RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE PADRES DE FAMILIA



ANEXO 6
PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA RECOPILAR EXPERIENCIAS DE SISTEMATIZACIÓN

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

DATOS REFERENCIALES.-
UNIDAD EDUCATIVA: Fenelón Suárez Román
NIVEL: Educación Primaria ComunitariaVocacional
AÑO DE ESCOLARIDAD: 1er Año
BIMESTRE: Primero
CAMPO: Vida, tierra y territorio
ÁREAS: Ciencias Naturales, Comunicación y lenguajes, Matemática, Técnica tecnológica y artes Plásticas y Visuales
TIEMPO: 15 Días
TEMATICA ORIENTADORA:
Convivencia familiar y prácticas productivas de la comunidad
PROYECTO SOCIOCMUNITARIO PRODUCTIVO:
“Crecemos con nuestro huerto escolar en equilibrioy armonía con la madre tierra”
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Promovemos valores y hábitos de consumo de alimentos a partir del origen de las verduras mediante la clasificación de las mismas en la elaboración de una receta y realización de actividades lúdicas para contribuir al cuidado y desarrollo de nuestro cuerpo y de la comunidad
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Origen de los alimentos (C.N.)Lectura y escritura de algunos alimentos (C.L.)
Números hasta 60 (M.)
Utensilios de cocina (T.T.)
Rasgos, elementos, dibujos (A.P.V.)
Educación para la producción

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES/
MEDIOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA:
-Organizamos grupos de trabajos para visitar a una abuela o abuelo de la región para que nos cuenten como se alimentaban mas antes
-Observamos losdistintos productos alimenticios que se han cultivado en el huerto escolar
-Preguntamos los nombres de los productos de la huerta
-Comparamos los productos, con los que hay en el mercado
-Registramos en el cuaderno los precios de los productos observados
-Clasificamos los diferentes productos de acuerdo a su función, según los conocimientos
TEORÍA:
-Análisis y sistematización de lainformación
-Revisión de los dibujos y su clasificación de acuerdo a su función nutritiva
-Identificamos y formamos los conceptos de suma y resta con los productos hasta 60
-Escribimos los nombres de los productos formando oraciones cortas
VALORACIÓN:
-Reflexión de la importancia del consumo de los diferentes productos de verduras y hortalizas alimenticias de acuerdo a su función nutritiva quedesempeñan en el organismo
-Reflexionamos sobre la importancia de realizar suma y resta con números hasta 60 en problemas cotidianos
-Reflexionamos y valoramos la importancia del consumo de alimentos ricos en vitaminas que ayudan al desarrollo saludable de nuestro organismo
PRODUCCIÓN:
-Resolvemos diferentes problemas de suma y resta relacionadas al consumo de los alimentos saludables
-Elaboramoscarteles de diferentes verduras tomando en cuenta la función nutritiva para una vida sana
-Exponemos nuestros trabajos manuales y cuaderno de práctica
-Elaboramos un salpicón tomando en cuenta nuestra dieta alimentaria para una vida sana
MATERIALES ANÁLOGOS
-Lámina motivadora
Cuaderno de apuntes
-Lápiz
-lápices de Colores
-Marcadores
-Papel de colores

MATERIAL DE LA VIDA
-Huertoescolar
-Utensilios de cocina
-Verduras
SER:
Concienciación sobre buenos hábitos de consumo de las verduras
SABER:
-Identificación de la función nutritiva de los alimentos
-Identificación de las letras ch-j-z
-Planteamos ejercicios de suma y resta con números hasta 60
-Identificamos los diferentes utensilios de cocina
-Identificamos los alimentos que se utilizan en la familia para el...