Tesis socio constructivismo

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UNIVERSIDAD DE VALLADOLID FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL

TESIS DOCTORAL
Perfil Formativo generado en los entornos CSCL. Un estudio de Caso
AUTOR: IVÁN M. JORRÍN ABELLÁN DIRECTOR: Dr. Bartolomé Rubia Avi CODIRECTOR:DR. Ioannis Dimitriadis Damoulis

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Valladolid 2006

I believe if there's any kind of God, it wouldn't be in any of us. Not you, or me...but just this little space in between. If there's any kind of magic in this world, it must be in the attempt of understanding someone, sharing something. Before Sunrise

A Amparo y Ángel, quienes siempre me mostraron el valor del esfuerzo por encima de todo

Indice de contenidos
INTRODUCCIÓN GENERAL………………………………………………..………………..pag. 17 CAPÍTULO 1: La formación constructiva en procesosCSCL……………………………..pag. 25 1.1 Introducción…………………………………………………………………….……..pag. 25 1.2 Fundamentación teórica educativa………………………….……………………..pag. 27 1.2.1 Constructivismo………………………………………………………..……..pag. 31 1.2.2 Marco CSCL…………………………………………………………………..pag. 34 1.2.2.a Concepto de Colaboración; Aprendizaje Colaborativo VS Aprendizaje cooperativo………………..………………..pag. 43 1.2.3 Aprendizaje basado enproyectos………………………...………………..pag. 46 1.3 Fundamentación teórica metodológica…………………………..………………..pag. 49 1.3.1 El estudio de Casos…………………………………………...……………..pag. 53 1.3.2 Evaluación de espacios CSCL………………………….…………………..pag. 57 1.4 Conclusiones………………………………………………………………..………..pag. 67 1.5 Referencias Bibliográficas del capítulo…………………..………………………..pag. 68 CAPITULO 2: El proceso de la investigación: Estudio de caso de AO-LAO…………….pag. 75 2.1Introducción…………………………………………………………………………..pag. 75 2.2 La asignatura de Arquitectura de ordenadores como objeto del estudio de caso…………………………………………………………….……………..pag. 77

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Indice de contenidos.

2.2.1 Descripción del Proyecto Educativo …………………………..pag. 79 2.2.2 Organización del Proyecto Educativo AO……………………..pag. 86 2.4 Caso de estudio AO-LAO: Tipología y estructura conceptual…………………..pag. 91 2.4.1Tipología del caso de estudio AO-LAO………………..…………………..pag. 91 2.4.2 Estructura conceptual del caso de estudio AO-LAO………………...…..pag. 94 2.4.2.a Declaraciones temáticas…………………………..………………..pag. 96 2.4.2.b Preguntas informativas dentro de las declaraciones temáticas...pag. 98 2.5 Descripción de los elementos del caso………………………………..………...pag. 100 2.5.1 Elementos estructurales del caso de EstudioAO-LAO………...….…..pag. 100 2.5.2 Metodología de recogida de datos: Método Mixto………...………..…..pag. 104 2.5.3 Fases del Método…………………………………………………..……....pag. 104 2.5.4 Roles implicados en el caso……………………………………………….pag. 110 2.5.5 Fuentes técnicas de recogida de datos…………………………………..pag. 111 2.5.6 Herramientas software de apoyo a la docencia y la investigación…...pag. 115 2.5.7 Integración dedatos……………………………………………..………....pag. 117 2.6 Conclusiones ……………………………………………………………………….pag. 120 2.7 Referencias Bibliográficas del capítulo………………………..………………....pag. 122 Anexos……………………………………………………..…………………………….pag. 125 CAPÍTULO 3: Análisis e interpretación de los datos obtenidos en el estudio de caso AO-LAO…………………………………………………………………....pag. 127 3.1 Introducción…………………………………………………………………………pag. 127 3.2 Declaraciones temáticas ypreguntas informativas……………..……………...pag. 130 3.3 Background del profesorado………………………………………………………pag. 131 3.3.1 Descripción y análisis del profesorado de AO.…..………………….......pag. 131 3.3.2 Características obtenidas que definen al profesorado dentro del caso de estudio……………………………………………….………pag. 142 3.3.3 Resumen y discusión de las características obtenidas que definen al profesorado dentro del casode estudio……………………….pag. 165

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3.4 Background e historia del grupo de investigación GSIC-EMIC………………..pag. 168 3.4.1 Descripción y análisis del grupo de investigación GSIC-EMIC………..pag. 169 3.5 Marco educativo en el que se enmarca las asignatura AO…………………….pag. 185 3.5.1 Currículum de ingeniería en telecomunicación en la Universidad...
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