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OBSERVACIÓN DE CLASE (Algunas pautas para orientar la observación de clases)

Desde el perfil del docente Si parte de las ideas previas o prejuicios de los alumnos, cuáles y cuánto tiempo le dedicaen el módulo horario a su cargo. Cómo se desempeña frente a las competencias conceptuales, cuáles refuerza, cuáles ignora, cuáles enseña Cómo se desempeña frente a las competencias procedimentales,cuáles refuerza, cuáles ignora, cuáles enseña. Qué rol ejerce: democrático-laissez-faire-autoritario. Fundamentar.0 La relación docente-alumno: de empatía-conflicto-prescindencia-Fundamentar. Elcontexto socio-cultural en el que se enmarca-Fundamentar. Desde el perfil del alumno Si reproduce la información Si hace aporte creativos, originales. Si propone o sugiere otras actividades. Si planteasituaciones desde lo vivencial, desde el presente, para que desde allí se construya. Si aporta espontáneamente ejemplos, sugerencias, propuestas, iniciativas, para mejorar su trabajo áulico. Qué rolejerce: repetidor de la información- protagonista- se queda al margen- colabora- niega colaboración-se interesa- se desinteresa- De qué, cuánto, por qué... La relación alumno-docente: de empatía-prescindencia- conflicto- Fundamentar. El contexto socio-cultural en el que se enmarca- Fundamentar. El ambiente físico del aula Si es confortable, adecuado, perturbador, sin infraestructura... otros... Elcontexto institucional Favorecedor- Perturbador- Prescindente. Fundamentar. Organizado- Desorganizado. Fundamentar. El clima áulico Cuánto y qué de creencias, prejuicios, valores, historia personal,intereses, de su fe, de sus necesidades, aspiraciones, trasunta el docente en el aula. Cuánto y qué de sus creencias, prejuicios, historia personal, valores, fe, inquietudes, intereses, necesidades,aspiraciones, pone el alumno en el aula Tipo de comunicación de la información: tradicional- innovadora-Fundamentar. Tipo de actividades: significativas-suficientes-escasa-nulas- Fundamentar. Grado...
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