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IV Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid
Desarrollo de competencias a través de la red 10 de marzo de 2009

Las redes sociales como herramienta educativa en el ámbito universitario
Natalia Abuín Vences
Grupo de Investigación FONTA (Formación en Nuevas Tecnologías del Audiovisual) Universidad Complutense de Madrid

Resumen: Las redes sociales y comunidades virtuales seestán convirtiendo en herramientas imprescindibles para los usuarios de Internet. Desde su nacimiento, los usuarios crecen a un ritmo impresionante, de manera que algunos de estos espacios aglutinan a más de doscientos millones de internautas en todo el mundo. Al mismo tiempo que evolucionan se les buscan nuevos usos y aplicaciones, tanto en el ámbito profesional, como en el de entretenimiento y porsupuesto en el campo de la educación. En este trabajo analizamos los usos y potenciales de esta herramienta en materia educativa: tanto desde el punto de vista de los alumnos, como desde la óptica de los docentes e investigadores del sistema universitario español. Palabras clave: educación, redes sociales, comunidades virtuales Abstract: Social Networks and virtual communities are becomingindispensable tools for the internauts. From their birth, their number of users is growing so fast, some of these spaces agglutinate more than two hundred million users in the whole world. At the same time new uses and applications are looked for this spaces, so much in the professional area as in that of entertainment and in the field of the education. In this work we analyze the uses and potentials ofthis tool in the educational area: from the point of view of the students, as from the teachers and researchers of the university Spanish system. Key Words: education, social networks, virtual communities. INTRODUCCIÓN Desde sus orígenes la red se ha convertido en un potente medio de comunicación cuya imparable evolución ha transformado las formas de interacción entre sus usuarios. El avance dela tecnología ha permitido desarrollar múltiples servicios dentro de la Web y ha aportado nuevas herramientas que permiten la participación directa de los usuarios en el proceso comunicativo generado a través de una página. En 2004, Tim O´Reilly acuñaba el término de “Web 2.0” o “Web Social” para referirse a una segunda generación de Webs basadas en comunidades de usuarios y una gama especial deservicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Esta evolución de la Web convierte a los internautas en gestores de los contenidos con los que interactúan, de manera que pueden modificar «todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, ya sea ensu contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando metadatos a la información

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existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente» (Ribes, 2007). Este importante cambio en la estructura de la información en la redha abierto la puerta a una nueva distribución del poder; con Internet conectando millones de pequeños ordenadores jerárquicamente iguales nace la era de las redes distribuidas, que ofrece la posibilidad de pasar de un mundo de poder descentralizado a otro de poder distribuido (Ugarte, 2007). Estas nuevas aplicaciones que han democratizado la tecnología poniéndola al alcance de los usuariosconvirtiéndoles en gestores de unos contenidos que pueden hacer llegar con un clic a millones de usuarios están empezando a tener un papel crucial en el ámbito educativo universitario. Son una de las estructuras sociales más potentes e innovadoras para el trabajo en red (Santamaría, F., 2008) y han propiciado la creación de comunidades de aprendizaje y redes de conocimiento. En las redes sociales...
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