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Aunque el déficit de atención puede crear dificultades en muchos aspectos de la vida del adolescente, la secundaria puede presentarle unos de los mayores desafíos. No solo porque esta ocupado granparte de esta etapa de la vida, sino que habitualmente las escuelas no se encuentran estructuradas para contener las necesidades especificas que el déficit de atención impone.
Capitulo 7 Pág.153estrella joselevich (compilatora).

Consideremos que el rol del docente es fundamental no solo para detectar las posibles dificultades en forma temprana, sino que su actitud, estilo y disposiciónpara trabajar con adolescentes con trastornos de déficit de atención es esencial para la evaluación de los mismos.
Capitulo 7 pagina 154 Estrella Joselevich (compiladora). Goldstein,S (1995).CARACTERISTICAS DEL TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENCION EN EL AULA

La situación escolar de estos adolescentes suelen tener dificultades para estar suficientemente alertas, para activarse para las tares,para seleccionar los estímulos pertinentes y sostener allí la atención. Especialmente si las tareas no presentan en si misma una alta motivación y le resulta tediosas, o respectivas, de Lara duración, tienden a abandonarlas, *dejarlas apara después* u olvidan completarlas.
Capitulo 7 pagina 154 Estrella Joselevich (compiladora).

Los maestros describirán los comportamientos de estos alumnoscomo *parecen no escuchar*, *nunca terminan las tareas*, *siempre están en las nubes*, *no aterriza*, *solo termina de completar si esta conmigo a su lado*
Capitulo 7 pagina 154 Estrella Joselevich(compiladora).

Todo esto trae aparejadas dificultades en el rendimiento escolar: tanto en el nivel de sostén y producción de su tarea escolar en el tiempo como en el logro del nivel de complejidadesque van pudiendo aprender y resolver, estos escolares presentan enorme dificultades
Caputulo 7 pagina 155 Estrella Joselevh (compiladora)

Evaluacion del transtorno de deficit de atención en la...
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