Tesis

Introducción.

La educación primaria es la pauta para la adquisición de nuevos conocimientos en los niños con Discapacidad Motriz, posteriormente de haber recibido los primeros aprendizajes en el preescolar y en el entorno familiar, acercándose de una manera más real a las condiciones del medio ambiente en donde habrá que interactuar.

El documento que a continuación se presenta, tiene unsentido explicativo y analítico, partiendo de la utilización de estrategias didácticas ligadas a la experiencia docente y con carácter de reflexión sobre la misma. Se constituye a partir de un conjunto de experiencias formativas que se articulan para la aportación de las competencias éticas y profesionales que se pretenden adquirir a partir del trabajo docente.

Este documento recepcionallleva por nombre: “Las estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje de los niños con Discapacidad Motriz, verdad o utopía”. Tema del que se interesó debido a la importancia que tiene la utilización de estrategias dentro del actuar docente ante niños que presentan una Necesidad Educativa Especial asociada a Discapacidad Motriz.

Los propósitos de estudio planteados en un principio sonlos siguientes:

• Comprobar la utilidad de las estrategias didácticas planteadas en el documento “Las implicaciones en el proceso de aprendizaje de niño con deficiencia motórica” de las autoras García, A., Lara C. y Martínez A. (2006) de la licenciatura en Educación Especial en el Área de Problemas de Aprendizaje en la modalidad de tesis, y observar si favorecen el aprendizaje de los niñosque presentan Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad Motriz, a través de la aplicación de actividades específicas para esta discapacidad.

• Conocer el proceso evolutivo del niño de los 7 a los 10 años en relación a su desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor.

• Analizar desde un enfoque pedagógico las adecuaciones que se tienen que hacer a las estrategiasdidácticas que favorecen el aprendizaje de los niños que presenten Necesidades Educativas Especiales asociados a Discapacidad Motriz.

• Entender la principal función que tiene el maestro de educación primaria con un niño que presenta necesidades educativas especies asociadas a Discapacidad Motriz.

• Distinguir el papel primordial de la educación especial en el nivel de educación primaria paraatender a los niños y niñas que presentan Discapacidad Motriz.

• Conocer la definición, características, etiología y clasificación de la Discapacidad Motriz con la finalidad de enriquecer nuestro conocimiento y así mismo el trabajo de investigación.

• Apreciar la importancia que tiene el apoyo de la familia ante un niño que presenta Discapacidad Motriz.

El contenido del documento se divideen cuatro capítulos: planteamiento del problema; el marco teórico, en el que se sustenta el proceso de indagación con la finalidad de conocer temas que se relacionan con la problemática.

En este apartado se retoman temas relacionados con la coordinación motriz, la cual según Cardona (2001) se refiere a toda respuesta motora. Para que ésta se produzca es necesario que se perciba un estímulo,procesar la información, estructurar una orden motora que sea conducida por los nervios periféricos que inervará los músculos, articulaciones y huesos que configuran el aparato ejecutor.

Con lo cual se necesario conocer el desarrollo motor normal para así poder detectar las alteraciones y problemas que puedan presentar los alumnos con Discapacidad Motriz.

La importancia del marco teóricoes sustentar la investigación retomando aspectos relevantes de diferentes autores con la finalidad de hacernos expertos en el tema, y así atender de manera pedagógica a un alumno con Discapacidad Motriz.

En la metodología se abordará de manera detallada el proceso de la investigación, especificando como se realizará el proceso de esta tomando en cuenta el método de investigación, la...