Tesis

CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1 LA EDUCACIÓN NORMAL Y LOS RASGOS DESEABLES DEL PERFIL DE EGRESO

L
as competencias que definen nuestro perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de los alumnosy del entorno de la escuela.
Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica.
Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son esencial para qué las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios paravalorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, nuestro desempeño como estudiantes, así como las demás prácticas realizadas en cada institución.
Al término de los estudios cada egresado contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen:

I. HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS
a) Poseer alta capacidadde comprensión del material escrito y tener el hábito de la lectura; en particular, valorar críticamente lo que leo y lo relaciono con la realidad y, especialmente, con la práctica profesional
b) Expresar mis ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral: en especial, he de desarrollar las capacidades de escribir, narrar, explicar y argumentar, adaptándome al desarrollo ycaracterísticas culturales de mis alumnos.
c) Plantear, analizar y resolver problemas, enfrentar desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de mis conocimientos y experiencias. En consecuencia, ser capaz de orientar a los alumnos para que estos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
d) Tener disposición y capacidades propicias para lainvestigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplicar esas capacidades para mejorar los resultados de mi labor educativa.
e) Localizar, seleccionar y utilizar información de diversos tipos, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesito para mi actividad profesional.II. DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
a) Conocer con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza, así como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de educación primaria.
b) Tener dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio.
c) Reconocer lasecuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación primaria y ser capaz de articular contenidos y asignaturas distintas de cada grado escolar, así como relacionar los aprendizajes del grado que atienden con el nivel y el conjunto de la educación básica.
d) Establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesoscognitivos y el nivel de desarrollo de la educación básica.

III. COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
a) Diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y culturales de estos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, dedesarrollo de habilidades y de formación valorar establecidos en los lineamientos y planes de estudio de la educación primaria.
b) Reconocer las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplicar estrategias didácticas para estimularlos; en especial, ser capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar.
c) Identificar las...