Test De Habilidades Y Destrezas

TEST DE HABILIDADES Y DESTREZAS.

Este test consiste en una serie de 29 actividades que miden la capacidad sensoria motora. Estas tareas, combinadas con otra información, son útiles para indagar anomalías biológicas en los niños.

Las tareas están agrupadas en seis escalas:
Ambulación: De la prueba 1 a la 6.
Equilibrio: Prueba 7.
Colocación: De la prueba 8 a la 15.
Secuencia motorafina: Pruebas 16, 17, 18 y 19.
Destreza dedo-lengua: Pruebas 20, 21, 22 y 23.
Movimiento involuntario: De la prueba 24 a la 29.

ESPACIO Y REQUISITOS MATERIALES
Estas pruebas deben ser aplicadas en su totalidad durante una sola sesión (generalmente con una duración de 20 a 30 minutos) sin interrupciones, en un lugar lo suficientemente amplio que permita la ejecución de las mismas. Se deben cumplirademás los siguientes requisitos o condiciones para administrar estas tareas:

Una mesa, una silla para el administrador y otra para el niño.
Cinta adhesiva de unos 5 cm de ancho, trazando una línea en el piso de unos dos metros.
Un cronómetro.
Lectura y conocimiento previos del manual de Aplicación y Calificación.
Una hoja de registro de evaluación, que aparece al final del test.
Lápicescon borrador.

APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS
Es de gran importancia que el examinador se tome algunos minutos para establecer rapport con el niño, especialmente si es muy pequeño o se muestra tímido o desconfiado.
Con excepción de la tarea 7, todas las actividades deben ser demostradas al niño de manera pausada y eficiente. Las tareas de Secuencia Física deben administrarse siempreen la secuencia aquí descrita.
El niño es considerado incapaz para desarrollar una tarea cuando no la puede realizar dentro del número de intentos permitidos o dentro del tiempo límite; sin embargo, el examinador debe conservar siempre una actitud positiva, no obstante la calidad del desempeño del niño en las pruebas.
Al preparar al niño para que tome las tareas en forma de juego, el examinadorpuede empezar con dos o tres actividades de práctica, sin calificar, como pedirle que enseñe su pie izquierdo, su oreja derecha, inclinar la cabeza, etc.
Las instrucciones deben ser leídas o descritas en voz alta, tal como se muestran en este manual.
Antes de empezar, hay que asegurarse que el niño se haya quitado los zapatos y cualquier otra prenda que dificulte o influya en la ejecución de susmovimientos. También es oportuno resaltar que no es importante cuál brazo o cuál pierna es escogida por el niño o el examinador para empezar una tarea en particular, mientras se empiece con una y después se continúe con la otra. Después de comenzada una tarea, debe registrarse en el protocolo el puntaje del niño, tomando en cuenta los criterios de calificación descritos para cada actividad.AMBULACION (1-6)
REQUISITOS:
La cinta adhesiva de 2 metros de largo y 5 cm de ancho para ejecutar las seis tareas de ambulación; la cinta debe ser colocada en el piso siguiendo una línea recta, dejando unos 60 cm de espacio de cada lado de la línea.
PROCEDIMIENTO:
Ninguna de estas tareas tiene tiempo límite, permitiendo únicamente el primer intento en cada actividad.

1. Caminar de puntas.Pase por la cinta caminando de puntas con los brazos colgados con naturalidad, diga durante su demostración: "Ahora veamos si puedes caminar de puntitas hasta el final de esta línea, así. Asegúrate de no salirte de la línea."
Espere al niño al final de la línea. Desde aquí se le puede ayudar en caso de una caída y estará preparado para la siguiente tarea.
Califique con CERO si no se observaronerrores.
Cuente un punto por cada paso fuera de la línea.
Cuente un punto por cada paso apoyado con la planta del pie.
Cuente dos puntos si da un paso fuera de la línea y además se apoya en la planta.
Cuente 20 puntos si se cuentan 20 ó más errores o si no es capaz de realizar la tarea.

2. Caminar de talones.
Camine a lo largo de la línea en talones, los brazos relajados a los lados y...