Tic En La Enseñanza

PROPUESTA PEDAGÓGICA BASADA EN EL CONSTRUCTIVISMO
PARA EL USO ÓPTIMO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA


RESUMEN. Como consecuencia de la inminente incorporación de las Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC) a la enseñanza de las ciencias, y particularmente a la de la matemática, se
ha visto transformada la práctica pedagógica de los docentes. Esteartículo presenta una revisión
bibliográfica que permitió dar respuesta a preguntas como ¿qué implicaciones tiene el
constructivismo en Matemática Educativa? y ¿cómo se pueden vincular el constructivismo, la
práctica pedagógica y la enseñanza de las matemáticas que promueven los docentes que utilizan
las TIC? Lo anterior permitió establecer una propuesta que sustenta el uso de las TIC como
soporteal proceso de enseñanza, y las transforma como medio para crear un ambiente apropiado
que beneficie el aprendizaje de la matemática a través de proyectos.
PALABRAS CLAVE: Constructivismo, Matemática Educativa, práctica pedagógica, tecnologías
de información y comunicación.

ABSTRACT.
As a consequence of the imminent incorporation of Information and
Communication Technology (ICT) in theteaching of the sciences, and particularly that of
mathematics, teachers’ pedagogical practice has been transformed. This article presents a
bibliographical review that sought out answers to questions such as: What implications does
constructivism have in Mathematics Education? And how can constructivism, pedagogical
practice and the mathematics teaching promoted by teachers who use ICT, beconnected? The
above allowed a proposal to be established that sustains ICT use as an aid in the teaching process
and transforms it into a means of creating an appropriate environment conducive to mathematics
learning through projects.
KEY WORDS: Constructivism, Mathematics Education, pedagogical practice, information and
communication technology.

RESUMO. Como conseqüência da iminenteincorporação das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) ao ensino das ciências, e particularmente a da matemática, viu-se
transformada a prática pedagógica dos docentes. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica
que permitiu dar resposta a perguntas como que implicações tem o construtivismo na Educação
Matemática? E como se podem vincular o construtivismo, a prática pedagógica e ao ensino damatemática dos docentes que utilizam as TIC? Os resultados permitiram estabelecer uma proposta
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (2008) 11(2): 171-194
Recepción: Julio 16, 2006/Aceptación: Mayo 09, 2008

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SANDRA CASTILLO

que sustenta o uso das TIC como suporte ao processo de ensino, e as transforma como meio para
criar um ambiente apropriado quebeneficie a aprendizagem da matemática através de projetos.
PALAVRAS CHAVE: Construtivismo, Educação Matemática, prática pedagógica, tecnologias de
informação e comunicação.

RÉSUMÉ. Dû à l'imminente incorporation des Technologies de l’Information et de la
Communication (TIC) à l'enseignement des sciences, particulièrement à celui des mathématiques,
la pratique pédagogique des enseignants s’esttransformée. Cet article présente une révision
bibliographique, qui a permis de répondre aux questions telles que : Quelles sont les implications
du constructivisme dans les Mathématiques Éducatives? Quels sont les liens possibles entre le
constructivisme, la pratique pédagogique et l'enseignement des mathématiques pour les
enseignants qui utilisent des TIC ? Ce qui précède a permis d'établirun choix portant sur l'usage
des TIC comme support au processus d'enseignement, dans lequel ces ressources deviennent un
moyen pour créer un environnement pour l'apprentissage des mathématiques à travers des projets.
MOTS CLÉS: Constructivisme, mathématiques éducatives, pratique pédagogique, technologies
d'information et de communication.

1. INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de Información...