Tics y aprendizaje de inglès

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO SAC
FACULTAD DE EDUCACION
ESCUELA DE POST GRADO

TESIS
“INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÒN EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES DE LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA”

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAESTRIA EN EDUCACION CON MENCIONEN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA.
PRESENTADOPOR:
AUTORA :
Lic. JANINA VIRNA TORRES JARA
Lic. ANGIE KATHERINE BUITRÓN FERNANDEZ

ASESORA :
Dra. AMADO ASMAT, LUCRECIA

LIMA PERU

2009

DEDICATORIA

A nuestros padres, colegas, alumnos por brindarnos su apoyo desinteresado en el proceso de consecución de nuestras expectativas profesionales, a nuestra alma mater la Universidad CesarVallejo, al Estado Peruano y a los maestros del Cono Sur.

AGRADECIMIENTO

A la Universidad Cesar Vallejo; quien en su afán de mejorar la Educación de nuestra Patria, permite que los docentes podamos continuar nuestra formación Profesional en la Escuela Internacional de postgrado, para luego favorecer a los niños, jóvenes y adolescentes de los diferentes ámbitos del Perú.

Al señor RectorFundador Ing. Cesar Acuna Peralta, a las autoridades educativas y políticas en sus diferentes niveles, por dar normas y reglamentos que permiten la formación continua de docentes y al Ministerio de Educación por autorizar el funcionamiento de las diferentes escuelas de Post Grado y permitir que los maestros del Perú se perfeccionen en bien de la educación de nuestra patria.

A nuestrosfamiliares por ser comprensivos y darnos las facilidades necesarias para poder seguir perfeccionándonos y lograr un mejor status familiar que redunde en mejoras económicas y condiciones de vida.

INDICE
Resumen………………………………………………………………… 5
Introducción……………………………………………………………… 10
CAPITULO I.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
1.1. Planteamiento del problema……………………………………12
1.2. Formulación del problema……………………………………… 13
1.3. Antecedentes……………………………………………………… 14
1.4. Objetivos…………………………………………………………… 22
CAPITULO II.- MARCO TEORICO
2.1. Marco teórico……………………………………………………… 23
2.2. Bases epistemológicas ………………………………………… 31
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
3.1. Hipótesis……………………………………………………………71
3.2. Variables…………………………………………………………… 71
3.2.1. Definición conceptual………………………………………….. 72
3.2.2. Definición operacional………………………………………… 73
3.3. Metodología……………………………………………………… 74
3.3.1. Tipos de Estudio……………………………………………… 74
3.3.2. Diseño de la Investigación…………………………………… 74
3.4. Trabajo de campo……………………………………………… 743.4.1. Población y muestra………………………………………… 75
3.4.2. Métodos de la investigación………………………………… 75
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ………… 75
3.6. Métodos de análisis de datos………………………………… 76
IV.- RESULTADOS
1. Descripción de los resultados……………………………… 77
2. Discusión de los Resultados……………………………… 99
CONCLUSIONES YSUGERENCIAS 100
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS

RESUMEN (ABSTRAC)
1. 95% of students indicate that YOU uses, while who 5% do not use YOU. We can then confirm that the information technology influences in the learning of the English Language. Every time according to the conductistas theories a relation exists causes effect, while it is more the use of thetechnologies of better information will be the learning of the English language.

2. The 100% of students indicate that YOU it is important to obtain significant learning. We can then confirm that the use of the information technologies is very important and influences in the learning of the English Language. Every time according to the conductistas theories (Thorndike, Watson, Skinner, etc) they...