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Diplomado estrategias didácticas para la enseñanza de competencias informáticas básicas ¿Cómo redactar propósitos?

¿Cómo redactar propósitos? Por Ricardo Velasco Preciado & Rocío Ruiz Méndez El plan de acción formativa del diplomado EDECIB tiene como fin promover la utilización de herramientas informáticas en la acción docente para apoyar, además del conocimiento de los contenidos propios delprograma académico, la formación de habilidades y actitudes en los alumnos con un enfoque humanista-integrador. Con esto en mente se pretende que establezca el propósito del plan. El propósito es el resultado que se busca obtener a través de un proceso de aprendizajeenseñanza, debe ser la guía de todo el plan de formación y debe estar en armonía con todas las demás partes del plan. Se esperancambios conductuales en el participante al terminar las sesiones planteadas. Un propósito no describe una actividad, sino lo que se va a lograr al realizar las actividades de aprendizaje. Los dominios de aprendizaje, que incluyen los propósitos, pueden ser cognitivos, psicomotrices y/o actitudinales. A continuación se detallan: Los cognitivos se refieren al conocimiento, comprensión y la aplicación.Es decir, se espera que los participantes desarrollen competencias y habilidades intelectuales. Se espera que logren emplear información y conocimientos teóricos. Plantear un propósito correcto en aspectos cognitivos permitirá sentar las bases para el diseño de las estrategias didácticas y el proceso de evaluaciones en el plan de acción formativa. Los psicomotrices se refieren a las destrezasfísicas. Si se redacta un propósito en este sentido, se esperaría que los participantes manipulen las herramientas informáticas, los recursos y materiales. Para la redacción es importante tomar en cuenta las destrezas motoras que el participante tendrá que desarrollar con las competencias que se le enseñan. Las actitudinales se refieren a los sentimientos, intereses, actitudes y perspectivas. Laredacción en este sentido, buscaría que los participantes tengan un comportamiento diferente al adquirir y aplicar actitudes, valores y sentimientos. Como podría ser aprender a convivir con el medio y aprender a ser. El diplomado, como usted sabe, tiene una orientación por competencias y éstas a su vez conjuntan distintas capacidades, las cuales están vinculadas a los pilares de la educación (queestablece la UNESCO) y/o a los ejes de desarrollo del diplomado. A continuación se presenta un gráfico para que visualicen los tipos de capacidades y su relación con las competencias:

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Diplomado estrategias didácticas para la enseñanza de competencias informáticas básicas ¿Cómo redactar propósitos?

(Catalano, 2004, p. 119)

Debido al enfoque integrador del diplomado, en el plan de acciónformativa deben estar presentes los tipos de capacidades mostradas en el cuadro, por lo cual también deberían estar enunciadas en el propósito de aprendizaje. Así, para conformar un propósito debemos de tener claro el conocimiento a construir en los educandos, el saber procedimental que se espera que tengan (el dominio de competencias informáticas), sin dejar de lado el enfoque humanista de saber sery saber convivir (los ejes de desarrollo). Tomando en cuenta todo lo anterior, veamos ahora un ejemplo de redacción de un propósito: a. Primero escribamos el tiempo de realización del propósito: Por ejemplo Al finalizar el plan de formación. b. Ahora indiquemos a quién se dirige el propósito, por ejemplo, los alumnos. c. A continuación indiquemos lo que se espera que el educando aprenda. Esto conun verbo o verbos que indiquen la conducta a observar y medir, en el fin de demostrar lo aprendido. En general, se usa el tiempo futuro, se redacta de forma clara, sin ambigüedades. Ejemplo, explicarán propuestas propias para el cuidado del medio ambiente de su comunidad. d. Indicar el cómo, es decir, a través de qué medios se pretende alcanzar el propósito. Ejemplo, por medio de productos...
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