Tipo De Evaluación

Tipos de evaluación e instrumentos de evaluación

Javier Cortés De las Heras

2009
Introducción a los distintos tipos de evaluación y los instrumentos más usuales. cortes_jav@gva.es 1

Tipos de evaluación en Educación Superior
Cuando se pretende hablar de tipos de evaluación, algunos autores suelen introducir elementos que pueden causar confusión en el lector (p.ej. Chatterji (2003),introduce como

tipos de evaluación toda una serie de instrumentos clasificados según distintos criterios). En
otros manuales se hace referencia a tipos de evaluación más centrados en ámbitos laborales o de gestión de calidad, en otros se establecen relaciones de tareas que deben hacer los estudiantes o evaluados, etc. En definitiva, existe bastante confusión a la hora de delimitar los tipos deevaluación o al menos sobre qué tipo de evaluación se está hablando y a quiénes o cómo se está aplicando. Esta breve referencia que se expone en este apartado no pretende tampoco dar respuesta a todas las incógnitas que surgen a la hora de describir qué tipo de evaluación hacemos con nuestros estudiantes. La clasificación que se ofrece puede ser revisada con más profundidad de la que aquí se expone,es discutible y provisional, pero al menos puede servir como un primer intento de “encajar las cosas”. Un tipo de evaluación respecto a un criterio de clasificación no impide que se dé otro tipo de evaluación en otro criterio. De hecho, muchos tipos de evaluación están altamente asociados, otros son transversales. Por ejemplo, la evaluación sumativa la podemos utilizar en la evaluación deejecuciones o en la evaluación mediante pruebas objetivas; y también la formativa, por qué no. Los criterios de clasificación de los tipos evaluación son los siguientes. Según: 1. El agente evaluador. 2. El momento. 3. El propósito. 4. El objeto de evaluación. 5. Los usos e interpretación de la puntuación. 6. La actividad del evaluado. 7. La actividad del evaluador. 8. Los modos de puntaje. Asimismo,también se podría mencionar como criterio el posicionamiento teórico de

la evaluación que puede incluir la evaluación tradicional

y la evaluación auténtica,

asimilándola con otros términos como el de evaluación alternativa, ambas frente a la primera citada. Se expone una definición de evaluación alternativa como descriptor del Tesauro de la base de Education Resources Infromation Center(ERIC) (http://www.eric.ed.gov).

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(trad.: Estimación del conocimiento o las habilidades por otros medios distintos a los

empleados tradicionalmente, pruebas objetivas, especialmente las pruebas de elección múltiple estandarizadas). (ERIC Thesaurus, 15/09/2000).
A su vez este término incluye como término más específico el de evaluación

auténtica, asimilada en el tesauro a evaluaciónbasada en ejecuciones. Sin embargo, algunos
autores argumentan el sentido que se le da a este tipo de evaluación yendo más allá de una evaluación basada en ejecuciones (Chatterji, 2003; Shelley y Howell, 2008, Wiggins, 1998). Tabla 1: Clasificación de los tipos de evaluación según criterios.
Criterio de clasificación 1. Agente evaluador 2. Momento 3. Propósito 4. Objeto 8. Actividad del evaluadorTipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Evaluación continua Evaluación final Evaluación sumativa Evaluación formativa Conceptos, principios, hechos Procedimientos, Habilidades, Destrezas, procesos, conductas Actitudes, Preferencias, Valores, Personalidad (la agrupación es intencionada) Evaluación referida a la Norma Evaluación referida al Criterio Evaluación holística(global). Evaluación analítica. Evaluación escrita (prueba escrita, trabajo, memoria, informe, ensayo, diario,…) Evaluación oral (entrevista, exposición o presentación, Evaluación (cualquier otra) ejecución (role playing, simulación, juego, discusión en grupo, actividad física, acción procedimentada,…) Observación Entrevista Pruebas, escalas, cuestionario Otras (portfolio, rejilla de constructos...