Tipos de aprendizaje

TIPOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
Jerome Seymour Bruner (1915) nació ciego, al parecer, y recuperó la vista a los dos años. Este episodio le inclinaría a definir su teoría como el “aprendizaje por descubrimiento”. Descubrir quiere decir obtener uno mismo los conocimientos. El descubrimiento fomenta el aprendizaje significativo. El énfasis debe ponerse en el proceso que elalumno lleva a cabo. Bruner es uno de los psicólogos del desarrollo y de la educación de claro enfoque cognitivo.
Su teoría puede exponerse con tres variables:
A. Las entradas (input) del proceso de aprendizaje deben presentarse más en forma de hipótesis que de manera expositiva. En este punto, Bruner se distancia del refuerzo conductista. Como los contenidos no se presentan en un formato final,el alumno debe ejercitarse en la solución de tareas y cuanto más practica, más puede generalizar.
B. Bruner parte de dos principios: maduración e integración
Maduración: a través de tres etapas:
Etapa enactiva (sensoriomotora de Piaget): la representación del mundo por medio de respuestas motrices. Así, la cuchara no es un utensilio, sino que sirve para comer.
Etapa icónica (preoperacional dePiaget): el niño reemplaza la acción por una imagen o un esquema espacial. El niños puede dibujar un coche, sin ir montado (acción) en él.
Etapa simbólica (operaciones concretas y formales de Piaget): el niño expresa sus experiencias en términos lingüísticos.
C. En la tercera variable, las respuestas que se exigen del alumno han de ser compatibles con el nivel de su desarrollo cognitivo. ParaBruner, la respuesta más importante y el objetivo principal de la instrucción son que el alumno sepa aplicar los conocimientos aprendidos a una nueva situación.

El alumno debe “probar” soluciones. Descubrir no quiere decir redescubrir. Las cosas ya están inventadas, pero el alumno siempre puede descubrir los principios que las rigen.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Para David Ausbel, elaprendizaje que debe conseguirse en el aula es el aprendizaje significativo por recepción. Ausbel sostiene que la mayor parte del aprendizaje escolar es receptivo. Los materiales nuevos, pues, deben “significar” algo para el alumno.
Para que el aprendizaje sea significativo, se requieren dos condiciones:
A. Por parte del material, es decir, que sus elementos estén organizados y no yuxtapuestos y quetenga una relación sustancial (no al pie de la letra).
B. Por parte del alumno, que esté predispuesto y motivado para ello y disponga de los conocimientos previos para aprender a aprender.

Un concepto centra en Ausbel es el de los organizadores previos, que sirven de puente conceptual entre los nuevos materiales y los conocimientos actuales. Existen a su vez, tres tipos de aprendizajesignificativo
A. Representacional: trata de la adquisición de vocabulario qu puede ser previo a los conceptos o posterior a ellos.
B. Conceptual: se adquiere de dos formas:
- A partir de experiencias directas con objetos, hechos o situaciones
- Cuando los conceptos se adquieren a partir de definiciones. El niño cuenta ya con una marco conceptual asimila los conceptos.
C. Proposicional: consiste enaprender las ideas desde el significado de un grupo de palabras o conceptos.

Para poner en práctica la enseñanza expositoria, Ausbel recomiendo seguir los siguientes pasos:
1. Presentar en cada lección los conceptos más generales, y después los particulares.
2. Presentación secuencial del nuevo material, con una organización lógica.
3. Utilización de ejemplos y explicitación de similitudes ydiferencias.
4. Promover la actividad del alumno.
5. Terminar el tema con un repaso de las ideas principales.

Por último puede afirmarse que el sistema de enseñanza de Ausbel aventaja al de Bruner cuando se utiliza para la enseñanza de relaciones entre conceptos, cuando se enseñan conceptos abstractos, y en la enseñanza media superior.

APRENDIZAJE SITUADO:
El aprendizaje situado establece...