Tipos de aprendizaje

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Tipos De Aprendizaje
Tipos De Aprendizaje
Participativo, pasivo, planeado, reactivo, informal, inductivo, deductivo, activo, significativo, conceptual, receptivo, defensivo, integrativo, de conservación, anticipativo, innovativo, de crecimiento individual y vital.

Aprendizaje por reforzamiento
Define la manera de comportarse de un agente a un tiempo dado en un tiempo exacto. Puede versecomo un mapeo entre los estados del ambiente que el agente percibe y las acciones que toma, cuando se encuentra en esos estados. Corresponde a lo que en psicología se conoce como reglas estimulo-respuesta o asociaciones. Este elemento es central ya que por si sólo es suficiente para determinar el comportamiento.
Aprendizaje por observación
Albert Bandura consideraba que podemos aprender porobservación o imitación. Si todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo.

* Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poderreproducirlo, pero no descubre nada.
* Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
* Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.*
* Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje a lo largo de toda la vida

1. Muchas personas no ven ninguna relación entre alfabetización y aprendizaje a lo largo de
La vida. De hecho, la mayoría de la gente –incluyendo políticosy especialistas en
Educación– piensa la alfabetización como una oferta educativa remedial y no-formal, de
Corta duración, destinada a personas pobres que no pudieron ir a la escuela cuando niños.
Este documento se propone revisar estas y otras concepciones tradicionales, y mostrar la
Relación estrecha que existe entre alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida.
2. Laalfabetización de jóvenes y adultos ha sido desatendida, en las dos últimas décadas, en
Las agendas nacionales e internacionales para la educación. Las metas de la Educación
Para Todos (Jomtien, 1990 y Dakar, 2000) terminaron centrándose, en la práctica, en
Niños y niñas, y en la educación escolar. Las Metas del Milenio para el Desarrollo (2000-
2015) ni siquiera se ocupan de los adultos y sus necesidadesde aprendizaje.
3. La recomendación de no invertir en alfabetización y en educación de adultos en general,
Hecha por el Banco Mundial desde fines de 1980 a los gobiernos de los “países en
Desarrollo”, se basaba en dos argumentos: (a) recursos escasos y necesidad de priorizar la
Infancia y la escuela, y (b) ineficacia atribuida a los programas de alfabetización de
adultos.3 No obstante,ninguno de estos argumentos es válido, porque: (a) la educación de
Niños / niñas y la educación de adultos están íntimamente relacionadas, y por lo tanto no
Cabe la opción niños versus adultos, y (b) la supuesta ineficacia y baja rentabilidad de la
Alfabetización de adultos no se basó en información ni conocimientos confiables.
El objetivo no es “erradicar el analfabetismo” (enseñar a leer yescribir a todas las
Personas), sino asegurar que esas personas lean y escriban efectivamente. La
Alfabetización es apenas un medio para llegar a ese fin que es el acceso universal a la
Cultura escrita (acceso real a y uso de la lectura y la escritura en sus diversos soportes y
Formas). Para alcanzar este objetivo - familias letradas, comunidades letradas, sociedades
Letradas - se requiere...
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