Tipos De Evaluación
Páginas: 2 (267 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
Diferencias Similitudes
Diagnóstica - Sumativa La primera:
Conocimientos previos
Revisión del logro de Propósitos
Detecta el interés de la Asignatura.
Cualitativa
Merefiero a que conoce el profesor los conocimientos previos de sus alumnos, y conocerá las características del grupo, de acuerdo con el cuestionario diagnóstico podrá saber probablemente elinterés de los alumnos a su asignatura o los temas que lo integran. Puede darse con una pequeña entrevista también, o a su experiencia.
La segunda:
Cuantitativa. Se utiliza alfinal del período de cada aprendizaje. Mediante una escala de valores conocida. Responde al ¿qué evaluar?
- Acumulando información procesual (recopilada a lo largo de la evaluaciónformativa).
- Realizando pruebas.
- Confrontando la información obtenida mediante los procedimientos anteriores con la autovaloración del alumno.
- Analizando las característicaspersonales y el proyecto vital del alumno.
Invita a la Reflexión
Si el estudiante mantiene antecedentes de ser recursador de la Asignatura sería bueno aplicarle una Autoevaluación. OTambién si se desea tener un análisis previo del alumno respecto a la Asignatura Seriada para crear portafolio de evidencias.
Refleja calificación pero, no da significado a que sea pordesinterés.
La segunda Permite la reflexión del profesor en cuanto al promedio general del grupo.
Y sabrá de alguna forma que tanto aprendieron.
Revisando sus fallas o sipodrá otorgar cambios a sus formas de enseñanza.
Autoevaluación del estudiante de como inicio y si es coherente la calificación merecida de a sus aprendizajes.
Y el docente encuanto a si sus métodos le permitieron lograr sus objetivos.
Entonces las dos pienso que desde esa perspectiva permiten confirmar sus logros de forma cualitativa y cuantitativa.
Diagnóstica - Sumativa La primera:
Conocimientos previos
Revisión del logro de Propósitos
Detecta el interés de la Asignatura.
Cualitativa
Merefiero a que conoce el profesor los conocimientos previos de sus alumnos, y conocerá las características del grupo, de acuerdo con el cuestionario diagnóstico podrá saber probablemente elinterés de los alumnos a su asignatura o los temas que lo integran. Puede darse con una pequeña entrevista también, o a su experiencia.
La segunda:
Cuantitativa. Se utiliza alfinal del período de cada aprendizaje. Mediante una escala de valores conocida. Responde al ¿qué evaluar?
- Acumulando información procesual (recopilada a lo largo de la evaluaciónformativa).
- Realizando pruebas.
- Confrontando la información obtenida mediante los procedimientos anteriores con la autovaloración del alumno.
- Analizando las característicaspersonales y el proyecto vital del alumno.
Invita a la Reflexión
Si el estudiante mantiene antecedentes de ser recursador de la Asignatura sería bueno aplicarle una Autoevaluación. OTambién si se desea tener un análisis previo del alumno respecto a la Asignatura Seriada para crear portafolio de evidencias.
Refleja calificación pero, no da significado a que sea pordesinterés.
La segunda Permite la reflexión del profesor en cuanto al promedio general del grupo.
Y sabrá de alguna forma que tanto aprendieron.
Revisando sus fallas o sipodrá otorgar cambios a sus formas de enseñanza.
Autoevaluación del estudiante de como inicio y si es coherente la calificación merecida de a sus aprendizajes.
Y el docente encuanto a si sus métodos le permitieron lograr sus objetivos.
Entonces las dos pienso que desde esa perspectiva permiten confirmar sus logros de forma cualitativa y cuantitativa.
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