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SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRACTICA EDUCATIVA

Es frecuente escuchar hablar del tradicionalismo conductista presente en el modelo bajo el cual fuimos educados, lo cierto esque no se debe generalizar. Tuve maestros que dictaban su clase, combinándola con exposiciones y exámenes y tenían sin embargo una pasión y un compromiso que contagiaba a cualquiera, principalmentemi profesora de primer grado. Así como otros considerados “de vanguardia” que en aras de un constructivismo mal entendido, simplemente nos dejaban hacer lo que quisiéramos en clase, llevando elconcepto de “guía” y “facilitador” al extremo. Es por lo anterior que me queda claro que los modelos que me interpelan son aquellos que se basan en la intelectualidad del docente, pudiendo serenciclopedistas e incluso tradicionales, pero sin perder la pasión por el trabajo en el aula. En mi caso, fue la transición de Secundaria a Preparatoria el parteaguas que marcó mi formación académica y humana.Para estudiar la preparatoria el uso del uniforme no era necesario como en mis anteriores escuelas, fueron dislocaciones que interpelaron la idea de lo que para mí significaba “ser alumno”. Fumarestaba permitido, lo cual era sencillamente inaceptable en la secundaria. Las chicas podían ir en minifalda, maquillarse, fumar e incluso entrar con su novio a clase sin problema alguno. Los chicospodían dejarse el cabello largo entre otras cosas, pero lo que verdaderamente me costó trabajo procesar fue el rol de los profesores dentro del grupo, en el cual durante las clases había dos opciones,preguntar o informarse por otros medios sobre alguna duda en clase, y yo me iba por la segunda, me era mas còmodo y obtenía mas información.
Sin embargo en este nivel de mi vida, la docencia no pasabapor mi mente aunque de niña siempre me gustò jugar a ser maestra e ir con mi abuelita a sus clases para adultos. En ese período de la preparatoria tenìa bien definido que deseaba ser QUIMICA...
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