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Acerca del trastorno
La característica esencial del trastorno reactivo del apego es que la Capacidad para relacionarse socialmente con los compañeros y los adultos Está marcadamente distorsionada e inadecuadamente desarrollada en la Mayoría de contextos. El RAD* comienza antes de los cinco años de edad Y se asocia al cuidado inadecuado o patológico que desatiende las Necesidades emocionales yfísicas básicas del niño. En algunos casos se Asocia a cambios frecuentes en la persona principal a cargo del niño(a).
El término apego se utiliza para describir el proceso de la unión que ocurre Entre los infantes y quienes los cuidan en los primeros dos años de vida, y Aún más importante, los primeros nueve meses de vida. Cuando un Guardián no puede responder a las necesidades físicas yemocionales de un Bebé, o responde de una manera inconsistente, o es abusivo, el niño pierde La capacidad de formar relaciones significativas y la capacidad de confiar En otros. El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Desórdenes Mentales (DSM-IV) describe dos tipos de RAD, “inhibido” y “desinhibido.” El RAD inhibido es la falta persistente de iniciar y de responder a la mayoría de las interaccionessociales apropiadas para el desarrollo. El RAD desinhibido muestra una sociabilidad indiscriminada o la falta de selectividad al escoger las figuras a las que se apegan (familiaridad excesiva con extraños a quienes les piden cosas y les demuestran afecto).
La agresión, ya sea relacionada con una falta de empatía o un mal control de los impulsos, es un problema serio con estos estudiantes. Tienen paracomprender cómo su comportamiento afecta a otros. A menudo se sienten obligados a atacar y causar daño a otros, incluyendo animales, a niños más pequeños, a sus compañeros y a sus hermanos. Esta agresión se acompaña con frecuencia de una falta de emoción o remordimiento.
Los niños con RAD pueden demostrar una extensión amplia de problemas emocionales tales como síntomas depresivos y de ansiedado que buscan la seguridad. Para sentirse seguros estos niños pueden buscar cualquier apego—puedan abrazar a extraños, diciéndoles “te quiero.” Al mismo tiempo, tienen una inhabilidad de ser en forma genuina con otros o de desarrollar conexiones emocionales profundas. Los estudiantes pueden exhibir “comportamientos calmantes” por ejemplo la oscilación y golpeteo de la cabeza, o morder, rasguñarse ocortarse. Estos síntomas aumentarán durante épocas de estrés o de amenaza.

SÍNTOMAS O
COMPORTAMIENTOS
• Destructivo a sí mismo y a otros
• Falta de sentimientos de culpa o de remordimiento
• Negación a contestar preguntas simples
• Negación de la responsabilidad– siempre culpar a otros
• Contacto visual pobre
• Problemas extremos de desafío y de querer controlar
• Robar
• Falta depensamiento de causa y efecto
• Ánimo inestable
• Alegaciones falsas de abuso
• Comportamientos sexuales inadecuados
• Exigencias o apagamientos inapropiados
• Malas relaciones con los compañeros
• Hábitos de comer anormales
• Preocupaciones con sangre y fuego
• Problemas de usar el baño
• Falta de control de los impulsos
• Mentiras crónicas sin sentido
• Formas o problemas inusuales deHablar–habla entre dientes
• Dominante–necesita estar en control
• Manipulador–superficialmente encantador y atractivo.
Ocasionalmente, todos podemos tener dificultades para quedarnos sentados tranquilos, prestar atención o controlar la conducta impulsiva. Para algunas personas, los problemas son tan omnipresentes y persistentes que interfieren con sus vidas, en los ambientes del hogar,académico, social y laboral.
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA/H) es un trastorno neurobiológico común afectando a entre el cinco y el ocho por ciento de niños en edad escolar1, 2, 3, 4, 5, 6,7 con síntomas que persisten en la adultez en hasta un sesenta por ciento de los casos. Se caracteriza por niveles de inatención, impulsividad e hiperactividad inapropiados con respecto...