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Dr. Jorge Núñez Jover

La ciencia y la tecnología como
procesos sociales

Director de Posgrado
Cátedra: Estudios Sociales de la Ciencia y la
Tecnología

Universidad de la Habana

“Sobre todo a partir de los años 60 se han realizado
diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la
ciencia
y la tecnología en una perspectiva
interdisciplinaria que ha recibido diversasdenominaciones
Science studies, Ciencia de la ciencia, Cienciología
(que tuvo un auge significativo en la URSS y demás
países socialistas europeos); Science and technology
studies; Science, technology and society y otros. En
idioma español se ha acuñado preferentemente la noción
de Estudios en Ciencia, tecnología y sociedad (CTS).”
Núñez Jover

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La ciencia y la tecnología como procesossociales
Lo que la educación científica no debería olvidar

Jorge Núñez Jover
Director de Posgrado de la Universidad de La Habana

Introducción: ¿Para qué CTS?

El desarrollo científico y tecnológico es un de los factores más influyentes sobre la
sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el poder,
sería impensable sin el avance de las fuerzasproductivas que la ciencia y la tecnología
han hecho posibles.
Los poderes políticos y militares, la gestión empresarial, los medios de comunicación
masiva, descansan sobre pilares científicos y tecnológicos. También la vida del ciudadano
común está notablemente influida por los avances tecnocientíficos.

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La tecnociencia es un asunto de la mayor importancia para la vida pública y, sin embargo,por su carácter especializado y el lenguaje esotérico al que recurre, su manejo suele estar
en manos de grupos relativamente reducidos de expertos. Los expertos, además, suelen
serlo en campos muy específicos y pocas veces tienen una visión global de una disciplina
científica y menos aún de la ciencia en su conjunto.
Los sistemas educativos, desde los niveles primarios hasta los posgrados, sededican a
enseñar la ciencia, sus contenidos, métodos, lenguajes. Desde luego, hay que saber de
ciencia, pero -y es la tesis que defendemos- también debemos esforzarnos por saber
algo sobre la ciencia, en especial sobre sus características culturales, sus rasgos
epistemológicos, los conceptos éticos que la envuelven y su metabolismo con la sociedad.
Investigar sobre la ciencia es un objetivoque comparten disciplinas muy diversas como la
Historia de la Ciencia, la Sociología de la Ciencia, la Filosofía de la ciencia, todas de larga
tradición. En las últimas décadas se ha producido un incremento del interés por la
tecnología y han proliferado también las reflexiones históricas, sociológicas y filosóficas
sobre ella, las que toman en cuenta sus fuertes interacciones con la cienciay con la
sociedad.
Sobre todo a partir de los años 60 se han realizado diversos esfuerzos por integrar los
estudios sociales de la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que ha
recibido diversas denominaciones Science studies, Ciencia de la ciencia, Cienciología
(que tuvo un auge significativo en la URSS y demás países socialistas europeos); Science
and technologystudies; Science, technology and society y otros. En idioma español se ha
acuñado preferentemente la noción de Estudios en Ciencia, tecnología y sociedad (CTS).
Alrededor de la Segunda Guerra Mundial los estudios sobre ciencia y tecnología tuvieron
un acelerado impulso en Estados Unidos, Reino Unido y otros países industrializados. El
tránsito a la Big Science (ejemplificado en los mega proyectosdedicados a la bomba
atómica y el radar) demostró que era necesario crear personas aptas para la gestión de
esos proyectos. Las universidades norteamericanas, atentas al nuevo mercado, se
incorporaron a la formación de gestores en ciencia y tecnología.
Junto a esto en los años 60 se habían acumulado numerosas evidencias de que el
desarrollo científico y tecnológico podía traer consecuencias...