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Universidad de Oriente
Núcleo de Sucre
Escuela de Humanidades y Educación
Departamento de Currículo







Aprendizaje significativo debe ir de la mano con la evaluación formativa.







Profesor: Integrantes: Damelys Cedeño Fermín, Angélica CI 16995118Pérez, Karla CI 17446370
Sección: 04Cumaná, 28 julio de 2009
A medida del transcurrir de los años, se han producido un conjunto de cambios evolutivos de los modelos, enfoques y concepciones del proceso evaluativo de los aprendizajes en el sistema educativo, ésta, al igual que los demás campos del conocimiento humano, está envuelta en ladinámica como consecuencias de los avances paradigmáticos de la ciencia. Dichos cambios, siempre han estado dirigidos a alcanzar la calidad educativa, como meta final.

La evaluación, es considerada como un componente fundamental para que cualquier organización avance y crezca. En las instituciones educativas, es vista como un proceso que tiene por objeto verificar en qué medida los educandos hanadquirido logros en función de los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor que los “etiqueta” en las actividades educativas, todo esto orientado a alcanzar la formación de los individuos en una sociedad determinada. En este sentido, Álvarez (1993), expresa que:

En términos precisos, debe entenderse que evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar,ni tan siquiera a corregir. Evaluar tampoco es clasificar ni es examinar ni aplicar tests. Paradójicamente, la evaluación tiene que ver con actividades de calificar, medir, corregir, clasificar, certificar, examinar, pasar test, pero no se confunde con ellas. Comparten un campo semántico, pero se diferencian por los recursos que utilizan y los usos y fines a los que sirven.

Atendiendo a loanterior, cabe destacar, que la tendencia que se ha mantenido en la evaluación ha estado centrada en orientar toda la atención en valorar los resultados de los aprendizajes de los educandos, mediante números, que la mayoría de las veces limitan su posibilidad de demostrar el dominio sobre los conocimientos y destrezas adquiridas. Es por ellos que en la evaluación actual resalta el hecho de noevaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, su organización y su concerniente aplicación de manera que sea más eficiente la selección metodológica.

Existen tres tipos de evaluación que se deben utilizar, principalmente la exploratoria o diagnóstica, que se realiza con el fin de obtener conocimientos y experiencias previas del educando para planear las actividades en el curso. También,existe la formativa, la cual, viene a ser una modalidad de reciente data en el contexto educativo venezolano, con en objeto de obtener información sobre el proceso evidenciado por los alumnos y así determinar si lo objetivos propuestos están siendo alcanzados o no, haciendo posible tomar acciones necesarias, para estimular y mejorar su desempeño. Y finalmente, existe la sumativa, que es la mayormenteusada tradicionalmente en el contexto educativo venezolano, en este caso, destinada a valorar la información total recabada, es decir, con esta se mide y juzga para asignar calificaciones al aprendizaje del educando.

Los tres tipos de evaluaciones antes mencionados, aportan información valiosa sobre el aprendizaje del educando, aunque como antes lo mencioné, tradicionalmente el modelo por...