TP Didactica: sobre enseñanza y aprendizaje

24-04-2008

DIDACTICA GENERAL

TRABAJO EN BASE AL TEXTO :
“Tres aspectos de la filosofía de la
investigación de la enseñanza”
Gary D. Fenstermacher

Alumna: Jorgelina Yamile Abraham

YOENSEÑO, TU ENSEÑAS, ¿ EL APRENDE?…
El análisis de un concepto que se utiliza a diario casi sin ser pensado, como en este caso
el de enseñanza, genera una serie de interrogantes sobre ideas previasque se tienen
respecto a lo que origina, rodea, afecta y se relaciona con ese objeto pensado. Es usual
desde lo cotidiano al decir “enseñar” suponer de hecho un aprendizaje resultante y nocuestionarse más allá.
Uno puede darse cuenta que inconscientemente “enseñar” indica el acto realizado por
una persona –la que impartiría la “enseñanza”- y no una relación en la que intervienen
otraspersonas y otros factores como por ejemplo el contexto, el estado mental de quien
aprende o recibe lo que intenta darle quien comparte su conocimiento especifico sobre
algo. En el texto leído seplantea la pregunta :”¿qué debe haber en una actividad para
que la llamemos enseñanza?” para llegar a un acercamiento al concepto básico o
genérico de aquella: “…debe haber al menos dos personas, una delas cuales posee
cierto conocimiento, habilidad u otra forma de contenido, mientras que la otra no lo
posee; y el poseedor intenta transmitir el contenido a quien carece de él, llegando así alestablecimiento de una relación entre ambos, con ese propósito.”
En principio lo que señala Gary D. Fenstermacher como características de la actividad
llamada “enseñanza” se parece más a unaproposición de lógica que a una definición;
esto me resultó beneficioso para pensar la enseñanza en términos de relación de partes
vinculadas estrechamente entre si y de este modo no mezclar en eseanálisis juicios de
valor sobre evaluaciones de la enseñanza y sus supuestos “resultados”. Como dice el
autor:

“1- Hay una persona, P, que posee cierto
2- contenido, C, y
3- trata de transmitirlo o...