La educacion intercultural

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: CONCEPTO, PARADIGMAS, REALIZACIONES

Ma. Teresa Aguado Odina*
1. INTRODUCCIÓN
La denominación de educación intercultural alude a una tendencia reformadora en la
práctica educativa, y variada en sus metas, con la que se intenta responder a la diversidad
provocada por la confrontación y convivencia de diferentes grupos étnicos y culturales en el
seno de unasociedad dada. Este enfoque educativo forma parte de un interés internacional por
tener en cuenta a los diversos grupos culturales en educación: sin embargo, no todas las
soluciones educativas dadas a la pluralidad son interculturales (Troyna y Carrington. 1990;
Walkling, 1990).
En las páginas que siguen se aborda tanto la delimitación conceptual del término como
su desarrollo y paradigmaseducativos desde los que se ha analizado el fenómeno intercultural
como alternativa educativa para afrontar la diversidad cultural característica de las sociedades
occidentales democráticas. Acto seguido, se presentan algunas propuestas de planificación
curricular derivadas de los paradigmas educativos analizados, así como algunas estrategias
concretas de intervención en los ámbitos nacional y local.Por último, se exponen brevemente
las líneas generales de actuación sociopolítica y algunos ejemplos de programas educativos
desarrollados en los países de la Europa occidental en las dos últimas décadas destinados a
dar respuesta a los problemas surgidos como consecuencia de la realidad multicultural.
2. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
Tanto en el ámbito educativo como en el de la sociología y lapolítica se han venido
utilizando de forma indiscriminada términos que incorporan a la raíz «cultural» los prefijos
«multi», «inter», «pluri» y «trans». Para superar la ambigüedad semántica derivada de este
variedad de términos, a finales de los años setenta, expertos del Consejo de Europa plantearon
una precisa definición de cada uno de ellos.
Con el término multicultural se define lasituación de las sociedades, grupos o entidades
sociales en las que muchos grupos o individuos que pertenecen a diferentes culturas viven
juntos, cualquiera que sea el estilo de vida elegido. Pluricultural es casi un sinónimo, indica
simplemente la existencia de una situación particular. Se utiliza en las mismas circunstancias,
pero en lugar de subrayar la existencia de un amplio número de culturas encontacto, se resalta
únicamente su pluralidad. Transcultural implica un movimiento, indica el paso de una situación
cultural a otra. Finalmente intercultural no se limita a describir una situación particular, sino que
define un enfoque, procedimiento, proceso dinámico de naturaleza social en el que los
participantes son positivamente impulsados a ser conscientes de su interdependencia y es,también, una filosofía, política y pensamiento que sistematiza tal enfoque (Leurin, 1987).
En el contexto educativo se ha denominado educación multicultural y intercultural una
tendencia reformadora en la práctica educativa que trata de responder a la diversidad cultural
de las sociedades actuales. Se utiliza el término educación intercultural con carácter normativo,
para designar la naturalezadel proceso educativo deseable (normativo) (Galino y Escribano,
1990). Podemos delimitarla como la referida a los programas y prácticas educativos diseñados
e implementados para mejorar el rendimiento educativo de las poblaciones étnicas y culturales
minoritarias y, a la vez, preparar a los alumnos del grupo mayoritario para aceptar y aprender
las culturas y experiencias de los gruposminoritarios (Banks, 1989). En EE.UU. se ha utilizado
preferentemente el término educación multiétnica, en tanto que en Europa se ha consolidado el
de educación intercultural.
Los principios sobre los que se formula y desarrolla este enfoque educativo intercultural
pueden sintetizarse como sigue:

* Tomado de Lecturas de pedagogía diferencial (Coord. Ma. del Carmen Jiménez
Fernández). Madrid,...