Tp Matematicas



Introducción

El presente trabajo, surge de la investigación realizada en curso “Aprendiendo los números del 1 al 10, ayer y hoy”.
En el mismo indagamos el lugar que ocupa el juego en los primeros pasos de escolarización, ya que fue uno de los pilares en los que se asentó históricamente el Nivel inicial junto con los hábitos y la socialización.
Con el fin de hacer válida nuestra hipótesis:mediante el juego el niño aprende mejor, nos embarcamos en la tarea de recopilar, datos, investigaciones, aportes de personas que hayan vivido en las dos modalides de enseñanza, fuentes de investigaciones que nos aporten una base firme, para lograr nuestro objetivo.
Cabe destacar que en todo momento nuestra atención se centró en las Matemáticas, tal como lo indica el nombre del proyecto.
Parahacerlo más claro a los ojos del lector, también se contara con marcos explicativos de la historia resumidos claramente. Para que así también pueda visualizar los cambios que dieron lugar en la educación del país, y como estos influenciaron enormemente a los niños y su aprendizaje.
Entre ellas la Ley Federal de Educación Nº 24195/93 que además de establecer la obligatoriedad de la sala de 5 años,le confiere al Nivel Inicial la responsabilidad en la producción y distribución del conocimiento socialmente significativo, entendiendo a éste como “los saberes o formas culturales cuya asimilación o apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para su desarrollo personal y social” (Contenidos Básicos Comunes para el Nivel Inicial; 1994).
Los resultados fueron los esperados. Graciasa todas las informaciones dadas y los datos recopilados llegamos al punto clave del asunto. Al ver los beneficios de los niños podemos afirmar que el “juego” es un motor ideal para desarrollar en los mismos un aprendizaje más significativo con respecto a los métodos utilizados por la antigua escuela tradicional.











La escuela tradicional






Su fundamento fue la escolástica, significamétodo y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes paradesarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición delo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.
La Escuela Tradicional se basa en este modelo y se fundamenta en la consideración de que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, puesto que se creen útiles para ayudaral alumno a conformar una personalidad disciplinada. Esta postura domina la educación universitaria contemporánea.


Métodos de enseñanza de matemáticas, escuela tradicional.

A lo largo de la historia el estudio de las matemáticas se ha realizado desde perspectivas diferentes, a veces enfrentadas, subsidiarias de la concepción del aprendizaje en la que se apoyan. Ya en el periodo inicial de lapsicología científica se produjo un enfrenamiento entre los partidarios de un aprendizaje de las habilidades matemáticas elementales basado en la práctica y el ejercicio y los que defendían que era necesario aprender unos conceptos y una forma de razonar antes de pasar a la práctica y que su enseñanza, por tanto se debía centrar principalmente en la significación u en la comprensión de los...