TP1 de Problemática Socio Cultural

I.D.E.S. 29 - 04 - 2015.

Cátedra de Problemática Socio Cultural.

Trabajo Práctico.

Docente:
-Zapata, Marianela.

Alumno:
-Cugura, Maximiliano.


Consigna:
Buscar un artículo que trate sobre alguna problemática en torno a la discapacidad. Realizar un análisis crítico del mismo y ubicarlo dentro del Modelo dePrescindencia, Modelo Rehabilitador o del Modelo Social, dando los argumentos que sostengan dicha afirmación.







Link del artículo:
http://www.elcisne.org/noticia/maestros-retrasados-no-existen/3552.html

Educación.

La Escuela Especial existe.

¿Por qué reafirmar que la Escuela Especial existe? ¿Por qué la Escuela Especial queda en entredicho cuando, se habla de inclusión escolar? ¿Por qué laEscuela Especial, por su sola existencia, es para algunos discursos un obstáculo para la inclusión de niños y jóvenes con discapacidad, en el sistema educativo hoy? Porque así llegan las noticias a un público cooptado en su ingenuidad o indiferencia.

   
“Lo humano llega donde llega el amor; no tiene  otros límites que los que nosotros le ponemos”.
Italo Calvino -La Jornada de un escrutador- (1)¿Por qué reafirmar que la Escuela Especial existe?
¿Por qué la Escuela Especial queda en entredicho cuando, se habla de inclusión escolar? ¿Por qué  la Escuela Especial, por su  sola existencia, es para algunos discursos un obstáculo para la inclusión de niños y jóvenes con discapacidad, en el sistema educativo hoy? Porque así llegan las noticias a un  público cooptado en su ingenuidad oindiferencia. 
Porque existe, existió y puede dar cuenta de su día a día. Porque genera permanentes estrategias para hacer de la inclusión de las personas con discapacidad una posibilidad práctica. Porque posee  capacidad docente y colaborativa. Porque  se articula con otros niveles, preocupados y ocupados en una nueva imagen de escuela. Por que no solo responde a  principios educativos  universales, sino quesus experiencias singulares (2) hacen de ella un verdadero vector para la inclusión. 
De esta forma, la Escuela Especial da sustento, da consistencia  a la Modalidad Especial, una no es sin la otra. 
Parecería que hay  una tendencia, que pone en zona de riesgo a la Escuela Especial subsumiéndola en el concepto de Modalidad. 
Este escrito se propone  coadyuvar a sostener esa sutil diferencia. HayEscuela Especial,  y hay Modalidad  porque hay Escuela. No hay Modalidad Especial sin Escuela Especial.

Merodeos por noticias equívocas
Explicar lo obvio, suele a veces ser lo más complejo y difícil, transmitir la esencia y sentido, de lo que está allí ante nuestra vista, puede nublar nuestra capacidad de entender.
Algo de esto, posiblemente esté ocurriendo, cuando un conjunto de personas buscanfirmas para “defender la Escuela Especial”. Otras se fotografían con un cartel en el que puede leerse “Sí a la escuela especial”. Padres desconcertados, que después de unos  cuantos sinsabores, adhirieron a un proyecto escolar para su hijo/a, que les permitió una exclamación aliviada, “Por fin”, quedarían ahora privados de tal posibilidad. Más algunas preguntas de sana inquietud como: “¿Alguien mepuede explicar que está pasando?” 
Esos comportamientos resultaron una reacción, ante dos noticias por lo menos, de no poca repercusión: La unificación del sistema educativo como única oferta escolar para niños y jóvenes con discapacidad (3), y la modificación de la Ley de cobertura para la Discapacidad 24.901 (4).
¿Qué está pasando? Y, es complejo, “la complejidad de las cosas le parecía como unasuperposición de estratos netamente separables, como las hojas de una alcachofa; otras en cambio, le parecía un aglutinamiento de significados, como pastas de engrudo”, nos recuerda I. Calvino en otro pasaje del texto citado en el epígrafe.
Efectivamente las Escuelas Especiales, han quedado en el centro de una polémica, que por momentos se vuelve pastosa como un engrudo, y en otros se avizora...