Trabajo Contenido Estético De La Educacion Fisica

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
MAESTRÍA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

TRABAJO DE ESTADÍSTICA



Guatamare, Noviembre de 2010

INTRODUCCIÓN

Desde una perspectivapedagógica, la educación física contribuye de manera importante y específica a la formación integral de los adolescentes en la escuela secundaria. La vigorización y el conocimiento de su cuerpo mediante el movimiento, la relación y la convivencia con sus pares, la identificación y la puesta en acción de su potencialidad física, brindan al alumno de secundaria una mayor conciencia de su personalidad. Dichode otro modo: cuando un adolescente se mueve, actúa como un ser total capaz de manifestar los conocimientos, los afectos, las emociones, las motivaciones, las actitudes y los valores que ha adquirido a lo largo de su vida en los contextos familiar, social y cultural, y particularmente en la educación recibida durante los años que ha permanecido en
la escuela.
El sentido formativo de laeducación física consiste en interrelacionar todos estos aspectos para conferirle a la motricidad de los estudiantes un carácter intencional, consciente, que implica un razonamiento continuo sobre las realizaciones y acciones motrices, a la vez se pretende acercar a los alumnos a experiencias y actividades que los lleven al conocimiento de sí mismos y a la construcción de su identidad. Durante la prácticade la educación física, el alumno de secundaria
debe cumplir reglas para el juego limpio, no sólo porque sin ellas difícilmente podría efectuar la acción, ejecutarla en un contexto y regular su participación, sino también porque en las actividades de educación física establece un vínculo activo con los demás y lo hace mediante su cuerpo en movimiento, lo cual le exige pensar en los otros, actuarjunto a ellos, respetarlos, apreciarlos, tolerarlos, tomar partido –por todos, por algunos o por alguien en particular, solidarizarse o apoyarse conjuntamente. De esta manera el alumno practica los valores y reflexiona en torno de ellos, y a la relación cordial y respetuosa con los compañeros.
Además, cuando un adolescente se encuentra en una sesión de educación física emplea capacidadessensoriales y perceptivas que le permiten obtener información, resolver problemas y situaciones durante la acción, ubicarse en el tiempo y el espacio (en un momento o contexto determinados), y coordinarse con otros mediante su propio cuerpo, tomando en cuenta en dónde se hallan y quiénes son los demás compañeros. Simultáneamente, necesita controlar su cuerpo para tener un dominio de él, y expresaractitudes positivas para la convivencia porque también los otros están en actitud de acción.
Acorde con el enfoque pedagógico actual de la educación física, en el que se plantea tomar en cuenta las características, las necesidades y los intereses de los adolescentes, reconocer sus propias potencialidades como individuos y brindarles confianza para que sean capaces de acrecentar sus diversascapacidades, la escuela secundaria puede fortalecer conocimientos, desarrollar competencias y comportamientos mediante la acción de los estudiantes, a fin de que continúen su formación escolarizada y sigan aprendiendo a lo largo de su vida.

La Armonía:
El término armonía ostenta varios significados y usos de acuerdo al contexto en el cual se utilice.
Armonía proviene del término griego “harmonía” ysignifica adaptar, coordinar distintas cosas materiales o inmateriales, de modo agradable. Para los griegos si bien la armonía fue hallada fundamentalmente en la música, también era la base del alma humana, de la salud, de la amistad y de la política.
La escuela pitagórica del siglo V AC. le dedicó mucha atención a la armonía, como principio de orden del universo, entendiéndola como el concepto...