Trabajo cuasiexperimental

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA
CÁTEDRA DE QUÍMICA

EFECTOS DE LA G.E.P COMO TÉCNICA DE ENSEÑANZA DEL
CONTENIDO UNIDADES FISISCAS DE CONCENTRACION
EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO
(Estudio realizado en la U.E.P “José de San Martín”, MunicipioLibertador del Estado Carabobo)
Autores: Silva, Nestor y Solís Jean
Tutora: Anna Kalkanis
Año: 201
RESUMEN
El objetivo del trabajo fue demostrar la influencia de G.E.P como estrategia didáctica para el aprendizaje del contenido sobre unidades físicas de concentración de soluciones en los estudiantes de 3er año en la U.E.P. “José de San Martín del Municipio libertador del estadoCarabobo. La investigación fue de naturaleza cuantitativa y de diseño cuasiexperimental. La población fue de 26 estudiantes de dicha institución. Se empleó un cuestionario conformado por 24 ítems dicotómicos; la confiabilidad se calculo con el coeficiente de Kuder Richardson dando como resultado 0,66 siendo una confiabilidad aceptable. Los promedios de calificaciones de pre-test fueron procesadosmediante la prueba t de Student, donde no se detectaron diferencias significativas inicialmente y posteriormente se aplico el pos-test se discriminan los grupos estudiados, dando como resultado la confirmación de la Hipótesis General de la investigación, la cual establece La aplicación de esta técnica de enseñanza de química de 3er año, influye positivamente en el aprendizaje de las unidades físicasde concentración.
Palabras Clave: Pre-test, Pos-test, G.E.P.
Línea de Investigación: Estrategias para la Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de la biología y la química
ABSTRACT
The objective was to demonstrate the influence of G.E.P. as a teaching strategy for learning the content on physical units of concentration of solutions in the 3rd year students at UEP "Jose de San Martin Liberator ofthe Municipality of Carabobo state. The research is quantitative and quasi-experimental design. The population was 26 students of that institution. We used a questionnaire consisting of 24 dichotomous items; the reliability resulted in 0.66 being acceptable reliability. The average pre-test scores were processed using Student's t test, where no significant differences was applied initially andthen the post-test will discriminate the groups studied. After applying appropriate statistical tests resulted in the confirmation of the hypothesis of the research, which establishes the application of PEG as a technique of teaching chemistry 3rd year, positively affects the learning of physical units concentration. In the 3rd year students of the U.E.P. "Jose de San Martin
Key Words: Pretest,posttest, physical units, G.E.P.
Investigatión Líne: Strategies for teaching, learning and assessment of biology and chemical.
CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema
La química dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en lo que al contexto educativo se refiere, es necesario que el docente y el educando tengan una interacción permanente, pero dicha interacción debetranscender más allá de lo meramente teórico, y que permita al individuo sensibilizarse respecto a la importancia de la química como ciencia que debe ser enseñada dentro del contexto educativo, en otras palabras lo que hoy se conoce como “la enseñanza de la química a pizarra y cuaderno”, esto según Petrucci (2006, p.1)
Dentro de este orden de ideas, cabe citar a García, y Kalkanis (2009), quienes ensu trabajo de grado explican acerca de la química lo siguiente:
De todas las ciencias, la química ha sido, la que en mayor medida ha contribuido a ofrecer respuestas a las necesidades del ser humano. Además esta ciencia, forma parte de la vida y su desarrollo, es y ha sido un factor fundamental para el desarrollo científico y tecnológico (p. 3).

Considerando que, en la revista de...