Trabajo en escenarios de aprendizaje

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Identifica y utiliza los fundamentos teóricos y la metodología de los escenarios de aprendizaje.
• Identifica las características del rol de la educadora en el trabajo por escenarios.
• Implementa y organiza los escenarios de aprendizaje de acuerdo a las necesidades del contexto escolar.
• Programa actividades de aprendizaje para llevarlas a cabo en los escenarios

¿QUÉ ES UNESCENARIO?

• Es un lugar permanente en el que se desarrollan actividades muy deteminadas, libres o dirigidas, individuales o en grupos.
• Es un espacio que facilita el desarrollo de habilidades y destrezas del niño, así como la construcción de su pensamiento.
• Son espacios organizados dentro del aula, que ambientan y motivan un determinado concepto o ámbito. Es una motivaciónextrínseca, útil para estimular la tarea, situar la enseñanza, conseguir objetivos, hábitos, contenidos, etc.
• Uno de los objetivos de los escenarios es que tengan un producto cognitivo, es decir, que los niños obtengan un aprendizaje al trabajar en ellos.

Y ¿para qué? ¿Qué beneficios otorgan

• Propician el desarrollo global del niño
• Facilitan la formación de la inteligencia• Permiten que el niño extrapole el conocimiento (contenidos) a una situación concreta
• Respetan el ritmo y las necesidades individuales
• Favorecen la educación personalizada
• Se trabajan de manera equilibrada las áreas del desarrollo
• Favorecen el desarrollo del lenguaje
• Permiten la adquisición de habilidades sociales
• Cubren las necesidades de juego ymovimiento del niñ@
• Facilitan la adquisición de hábitos y normas de comportamiento grupales

¿CÓMO SE ORGANIZAN?

• Los escenarios pueden y deben ser modificados a lo largo del curso para presentar a los niños estímulos novedosos que favorezcan su aprendizaje
• Evitar la sobre saturación de los escenarios con material. Esto distrae la atención y provoca desorden.
• Elmaterial debe ser accesible y seguro para los niños y debe cambiarse durante el transcurso del año escolar dependiendo de las necesidades y características del grupo
• El material debe estar ordenado y etiquetado para ser identificado fácilmente por los niños
• Es importante usar material vistoso y agradable pero útil y de fácil manejo para los niños. Los niños pueden hacer aportaciones paraenriquecer el material
• Se deben considerar las condiciones de cada salón para determinar los espacios en los que se dispondrán los escenarios

¿CÓMO SE TRABAJA CON ESCENARIOS?

Hay dos formas en las que se pueden trabajar. La elección depende de las competencias que se quieran manejar, del interés de los niños y de las necesidades del grupo
• Dirigido: La educadora planeapreviamente las actividades que los niños van a trabajar en cada uno de los escenarios basándose en las competencias que se estén desarrollando en esa semana
• Planeado por los niños: El niño, de manera libre, elige el escenario en el que quiere trabajar y planea las actividades que va a desarrollar en el

ESTABLECER REGLAS

Sea cual sea la forma que se elija para trabajar, es imprescindibleestablecer reglas para los escenarios.
Se sugiere escribirlas en un cartel y hacerlo en consenso con los niños.
Recordarlas antes de iniciar, es una forma de crearles el hábito de cumplirlas y de ayudar a otros a hacerlo.
En la medida en que los niños se familiaricen con las reglas, y las interioricen, se podrá prescindir de la lectura previa de ellas. Este momento lo irá mostrando cada grupo segúnsus características.

MODO DE PLANEACIÓN POR LOS NIÑOS
Esta forma de trabajara los escenarios favorece la autonomía y la toma de decisiones en el niño, así como la curiosidad científica. Permite que el niño construya el conocimiento y ponga en juego habilidades del pensamiento y de socialización. La herramienta principal es el juego.
Se deben tomar en cuenta tres momentos:
Inicio (asamblea)...
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