Trabajo final de post titulo
Páginas: 8 (1880 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2012
2011
Alumna: Lic. Patricia Núñez
DNI: 17677441
E-mail: patrinuez@yahoo.com.ar
POSTÍTULO EN INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS Y JOVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Equipo Docente
Lic. Patricia Tejeda
Lic. Mº Elena Cordera
Lic. Valeria Chianalino
Trabajo final sobre análisis de un caso de Integración Escolar
1. PRESENTACIÓN DEL CASO
Se trata de un alumno de 1er añode Secundaria, de 14 años de edad, de nombre Juan, con diagnóstico de Trastorno de Aprendizaje y dificultades en el lenguaje comprensivo, realizado por el equipo profesional que lo atiende. Asiste a la escuela común de gestión privada donde también están sus hermanas.
La escolaridad previa a la escuela secundaria la realizó en escuela común de gestión estatal como el resto de sus hermanas.Su grupo familiar está compuesto por ambos padres (mamá y papá) y tres hermanas. El es el tercero en la línea de nacimiento.
La dinámica familiar es estable y armónica. Sus padres son personas comprometidas con la vida de sus hijos dando respuestas a sus necesidades. Cuando hicieron el pedido de matrícula para el ingreso de Juan no ocultaron sus dificultades y acercaron informes de susterapias.
A partir de la lectura de los informes se orientó a los docentes en diferentes estrategias para atender sus necesidades y se les pidió que, luego de conocerlo a través del diagnóstico pedagógico inicial que cada docente realiza en su área de enseñanza, planteen necesidades que permitan definir si es un caso de integración o no.
Pasado el mes de Marzo los docentes tuvieron reunión yacordaron que Juan no es un alumno para integración y que sus necesidades se comparan con la de la mayoría de sus compañeros. Si se notaron dificultades en la lectura, pero que las mismas son similares a la que presentan el resto de los compañeros.
Juan participa de todas las actividades del colegio. En el aula tiene su lugar adelante, es responsable con sus tareas, pide participar en clases.Tiene un grupo de compañeros con los que comparte la ruta de ida a la escuela y regreso de la misma.
La escuela cuenta con un Proyecto de Integración Escolar y trabaja por y para la Inclusión según se especifica en el PEI y según lo plantea el personal que a diario trabaja en la Institución.
2. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA:
La escuela a la que asiste Juanexpresa en su Proyecto Educativo Institucional su adhesión a la integración escolar. Las características del contexto sociocultural favorecen los aspectos positivos de la Integración Escolar. Los ritmos y modalidades de aprendizajes de los alumnos son atendidos desde la flexibilidad y dinámica de un PCI que intenta construirse en función de la Diversidad del alumnado, eligiendo estrategias deenseñanza que permitan la expresión de todos y abriendo espacios para la participación de todos a través de proyectos específicos. “Si queremos que las escuelas sean para todos, se hace necesario que los sistemas educativos aseguren que todos los alumnos tengan acceso a un aprendizaje significativo.”
El caso de Juan no es de integración sino de inclusión. La escuela construye estrategias que tiendena dar respuesta a sus necesidades desde el currículo. Los docentes reciben asesoramiento en estrategias, recursos para la enseñanza y la evaluación.
Por algún tiempo, la escuela mantuvo convenio con el Profesorado de Educación Especial. El mismo consistía en que las alumnas/os del último año realizan la residencia en la escuela y de ese modo apoyan a los docentes en la elaboración deadecuaciones para los casos que así lo requieran. El convenio se suspendió por cambios en el Plan de gestión del Profesorado.
La escuela a la que asiste Juan realizó integración escolar desde que inició sus actividades hace 20 años. Su historia cuenta estas experiencias y el relato de los docentes así lo confirma. Recibir jóvenes en integración ha generado la necesidad de pensar la inclusión y de...
Alumna: Lic. Patricia Núñez
DNI: 17677441
E-mail: patrinuez@yahoo.com.ar
POSTÍTULO EN INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS Y JOVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Equipo Docente
Lic. Patricia Tejeda
Lic. Mº Elena Cordera
Lic. Valeria Chianalino
Trabajo final sobre análisis de un caso de Integración Escolar
1. PRESENTACIÓN DEL CASO
Se trata de un alumno de 1er añode Secundaria, de 14 años de edad, de nombre Juan, con diagnóstico de Trastorno de Aprendizaje y dificultades en el lenguaje comprensivo, realizado por el equipo profesional que lo atiende. Asiste a la escuela común de gestión privada donde también están sus hermanas.
La escolaridad previa a la escuela secundaria la realizó en escuela común de gestión estatal como el resto de sus hermanas.Su grupo familiar está compuesto por ambos padres (mamá y papá) y tres hermanas. El es el tercero en la línea de nacimiento.
La dinámica familiar es estable y armónica. Sus padres son personas comprometidas con la vida de sus hijos dando respuestas a sus necesidades. Cuando hicieron el pedido de matrícula para el ingreso de Juan no ocultaron sus dificultades y acercaron informes de susterapias.
A partir de la lectura de los informes se orientó a los docentes en diferentes estrategias para atender sus necesidades y se les pidió que, luego de conocerlo a través del diagnóstico pedagógico inicial que cada docente realiza en su área de enseñanza, planteen necesidades que permitan definir si es un caso de integración o no.
Pasado el mes de Marzo los docentes tuvieron reunión yacordaron que Juan no es un alumno para integración y que sus necesidades se comparan con la de la mayoría de sus compañeros. Si se notaron dificultades en la lectura, pero que las mismas son similares a la que presentan el resto de los compañeros.
Juan participa de todas las actividades del colegio. En el aula tiene su lugar adelante, es responsable con sus tareas, pide participar en clases.Tiene un grupo de compañeros con los que comparte la ruta de ida a la escuela y regreso de la misma.
La escuela cuenta con un Proyecto de Integración Escolar y trabaja por y para la Inclusión según se especifica en el PEI y según lo plantea el personal que a diario trabaja en la Institución.
2. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA:
La escuela a la que asiste Juanexpresa en su Proyecto Educativo Institucional su adhesión a la integración escolar. Las características del contexto sociocultural favorecen los aspectos positivos de la Integración Escolar. Los ritmos y modalidades de aprendizajes de los alumnos son atendidos desde la flexibilidad y dinámica de un PCI que intenta construirse en función de la Diversidad del alumnado, eligiendo estrategias deenseñanza que permitan la expresión de todos y abriendo espacios para la participación de todos a través de proyectos específicos. “Si queremos que las escuelas sean para todos, se hace necesario que los sistemas educativos aseguren que todos los alumnos tengan acceso a un aprendizaje significativo.”
El caso de Juan no es de integración sino de inclusión. La escuela construye estrategias que tiendena dar respuesta a sus necesidades desde el currículo. Los docentes reciben asesoramiento en estrategias, recursos para la enseñanza y la evaluación.
Por algún tiempo, la escuela mantuvo convenio con el Profesorado de Educación Especial. El mismo consistía en que las alumnas/os del último año realizan la residencia en la escuela y de ese modo apoyan a los docentes en la elaboración deadecuaciones para los casos que así lo requieran. El convenio se suspendió por cambios en el Plan de gestión del Profesorado.
La escuela a la que asiste Juan realizó integración escolar desde que inició sus actividades hace 20 años. Su historia cuenta estas experiencias y el relato de los docentes así lo confirma. Recibir jóvenes en integración ha generado la necesidad de pensar la inclusión y de...
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