Trabajo intergeneracional y percepción del envejecimiento

Estudio comparativo sobre la incidencia que la integración intergeneracional en centros educativos tiene respecto a la percepción del proceso de envejecimiento
Lic. Alejandra Bentancor
SPV - Facultad del Psicología
Universidad de la República

En la presente investigación a los efectos de investigar cómo puede aportar la integración
intergeneracional en centros educativos a la producciónde una imagen sobre la vejez y el proceso
de envejecimiento, se establece un estudio comparativo. Para ello se comparó la percepción y los
significados atribuidos al envejecimiento por abuelos, niños y docentes que participaron de un
programa intergeneracional, con la que presentan niños, abuelos y docentes con similares
características, pero que no han participado de un programaintergeneracional. Como instrumentos
para la recolección de información se utilizó la metodología de talleres con técnicas gráficas y
verbales con los niños y grupos de discusión focalizada con docentes y abuelos, generándose líneas
de análisis deductivo y reflexión desde los tres núcleos poblacionales involucrados en el programa

Los resultados de la presente investigación, nos permiten concluir en elbeneficio que tiene
para los diferentes actores la participación en estos tipos de programas. Los indicadores específicos
generados en cada uno de los grupos referidos, señalan que los programas intergeneracionales
promueven, en los diferentes actores involucrados, el fortalecimiento del paradigma del
envejecimiento activo y saludable así como la integración, el conocimiento y la mejorcomunicación entre los participantes desde una perspectiva generacional. Eso debería ser
considerado a la hora de planificar y ejecutar políticas públicas que apunten a generar un
envejecimiento saludable.

Palabras Clave: Programa intergeneracional, abuelos, envejecimiento activo

Es muy difícil para mi poder presentar lo realizado durante 2 años en un breve espacio respetando la posibilidad decomprensión que es el objetivo fundamental para este trabajo. Sin embargo intentaremos abocarnos a esta tarea

Modalidad de Investigación
La metodología cualitativa es elegida debido a las características particulares de este proyecto, una cantidad pequeña de participantes, en programas comunitarios, que incluyen un solo grupo de trabajo sin equipos conformados de promoción y coordinacióndificultan por ejemplo el trabajo estadístico. En el marco de la incidencia y la percepción sobre el proceso de envejecimiento las herramientas seleccionadas de recabación de datos han permitido poder obtener una red de relaciones de prioridad en cuanto a los temas centrales relacionados sin marcar pautas que pudieran ser conducentes. Sostenemos que este es un primer acercamiento a la temática yrecordamos la poca investigación que se ha realizado anteriormente sobre las experiencias intergeneracionales desde esta perspectiva de abordaje.

1 Estrategias de la Investigación y metodología

Para poder responder a como puede aportar la integración intergeneracional en centros educativos a la producción de una imagen sobre la vejez y el proceso de envejecimiento se establece un estudiocomparativo para lo cual se tomaron dos centros de educación inicial de la escuela pública y dos grupos de adultos mayores activos e integrados.
Uno de ellos el centro I se constituye como campo primario de relevamiento ya que es donde se lleva a cabo el proyecto citado de integración intergeneracional sin interrupciones desde hace 4 años. En centro II fue designado desde el asesoramiento de laInspección de Educación Inicial de Primaria donde se solicitó se realice la propuesta de un centro con similares características organizativas y poblacionales.
Son centros de práctica de magisterio, con población sin deprivación económica, ubicados en zonas céntricas de Montevideo. Ambos centros integran el Programa JICI Jardines de Infantes de Ciclo Inicial, esta característica hace que los niños...