Trabajo sobre miguel soler roca - reflexiones
Páginas: 12 (2834 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2011
TRABAJO ACERCA DE:
REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA EDUCACION Y SUS TENSIONES de Miguel Soler Roca
FECHA: 28 de marzo de 2011
Primera Reflexión: La naturaleza del hecho educativo
Reflexión:
“Como todo ser vivo, el ser humano nace, crece, se desarrolla, madura y muere. Ninguna de estas etapas las puede cumplir en plena autonomía, en soledad, fuera de un entorno humano. Siempre estamosacompañados, somos seres sociales. Cuando este acompañamiento pretende configurarnos de una manera determinada, impuesta o sugerida por el entorno social, nos encontramos ante una situación educativa.”
La situación educativa:
Puede ser sistemática o difusa
Puede estar gobernada por principios de autoformación, autonomía y responsabilidad personal o por principios de disciplina, obediencia yacatamiento a la autoridad
Puede ser un factor de cambio social o de mantenimiento del orden establecido
La educación general:
Tiende a ser integradora
Imponer (o facilitar) al desarrollo completo como persona y ciudadano
Conclusión:
“…la función educadora de toda sociedad carece de autarquía. La mayor parte de las crisis que la afectan periódicamente son debidas a tensiones socialesque le son ajenas, pero que la enmarcan.”
Segunda Reflexión: La educación en cosa de todos
Reflexión:
“En todo caso, permítaseme que asigne una importancia fundamental al principio de participación en la definición y en la gestión de la educación, en todos los niveles y modalidades de la misma y en todas las etapas de cualquier proceso de cambio, llámesele o no reforma, incluida la etapa detoma de decisiones.”
“Participación —pilar esencial de toda democracia— quiere decir diálogo, tanto en la escuela como en la familia y en la vida comunitaria. Este diálogo no es una mera formalidad administrativa, sino la contribución de todos y de cada uno al destino común, la voluntad sincera de comprender al otro. Si el diálogo es una exigencia de toda sociedad avanzada, ha de ser uncomponente natural de todo proceso educativo. Los cuerpos políticos y técnicos rectores de la educación y los centros educativos todos han de ser focos desde donde, por la práctica cotidiana, se irradien actitudes, experiencias y hábitos favorables a una auténtica participación.” (pág. 8)
Todos pensamos en la Educación cuando:
Prevemos nuestro futuro o el de nuestros hijos
Cuando nos manifestamosdesconformes con la marcha de la sociedad
Por eso la Educación:
Es una de las funciones sociales más controvertidas
Es una de las funciones sociales más compartidas
Teniendo en cuenta lo anterior:
Toda reforma educativa debe ser el resultado de un debate que a un consenso entre todos los involucrados (¿el estado, los sindicatos de docentes y no docentes, los estudiantes y los padres, elsector empresarial?)
Debemos evitar:
Que la Educación se convierta en una mercancía, en un artículo de primera necesidad, producto del actual modelo de globalización.
Tercera reflexión: La Educación es un derecho de todos y debe poder ser ejercido a lo largo de toda la vida
“En lo concerniente al derecho a la educación, el Mundo no cesa de proponerse, muy justificadamente por cierto,metas cada vez más ambiciosas. No las cumple.”
Reflexión 3a:
“…`Toda Persona tiene derecho a la educación´. No dice todo niño y toda niña sino toda persona.”
Pero:
Hay mil millones de personas adultas que no saben leer ni escribir
Hay cien millones de niños (sobre todo niñas) que no asisten a la escuela primaria
La enseñanza secundaria es accesible solo a unos pocos en la mayoría de lospaíses
Conclusión:
“La educación es, pues, un derecho universalmente reconocido, pero de disfrute gravemente amputado.” (pág. 9)
Reflexión 3b:
“…`la educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental´, o sea lo que hoy llamamos educación básica.”
De acuerdo a lo dicho:
Casi todos los países establecen en su constitución un principio similar...
REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA EDUCACION Y SUS TENSIONES de Miguel Soler Roca
FECHA: 28 de marzo de 2011
Primera Reflexión: La naturaleza del hecho educativo
Reflexión:
“Como todo ser vivo, el ser humano nace, crece, se desarrolla, madura y muere. Ninguna de estas etapas las puede cumplir en plena autonomía, en soledad, fuera de un entorno humano. Siempre estamosacompañados, somos seres sociales. Cuando este acompañamiento pretende configurarnos de una manera determinada, impuesta o sugerida por el entorno social, nos encontramos ante una situación educativa.”
La situación educativa:
Puede ser sistemática o difusa
Puede estar gobernada por principios de autoformación, autonomía y responsabilidad personal o por principios de disciplina, obediencia yacatamiento a la autoridad
Puede ser un factor de cambio social o de mantenimiento del orden establecido
La educación general:
Tiende a ser integradora
Imponer (o facilitar) al desarrollo completo como persona y ciudadano
Conclusión:
“…la función educadora de toda sociedad carece de autarquía. La mayor parte de las crisis que la afectan periódicamente son debidas a tensiones socialesque le son ajenas, pero que la enmarcan.”
Segunda Reflexión: La educación en cosa de todos
Reflexión:
“En todo caso, permítaseme que asigne una importancia fundamental al principio de participación en la definición y en la gestión de la educación, en todos los niveles y modalidades de la misma y en todas las etapas de cualquier proceso de cambio, llámesele o no reforma, incluida la etapa detoma de decisiones.”
“Participación —pilar esencial de toda democracia— quiere decir diálogo, tanto en la escuela como en la familia y en la vida comunitaria. Este diálogo no es una mera formalidad administrativa, sino la contribución de todos y de cada uno al destino común, la voluntad sincera de comprender al otro. Si el diálogo es una exigencia de toda sociedad avanzada, ha de ser uncomponente natural de todo proceso educativo. Los cuerpos políticos y técnicos rectores de la educación y los centros educativos todos han de ser focos desde donde, por la práctica cotidiana, se irradien actitudes, experiencias y hábitos favorables a una auténtica participación.” (pág. 8)
Todos pensamos en la Educación cuando:
Prevemos nuestro futuro o el de nuestros hijos
Cuando nos manifestamosdesconformes con la marcha de la sociedad
Por eso la Educación:
Es una de las funciones sociales más controvertidas
Es una de las funciones sociales más compartidas
Teniendo en cuenta lo anterior:
Toda reforma educativa debe ser el resultado de un debate que a un consenso entre todos los involucrados (¿el estado, los sindicatos de docentes y no docentes, los estudiantes y los padres, elsector empresarial?)
Debemos evitar:
Que la Educación se convierta en una mercancía, en un artículo de primera necesidad, producto del actual modelo de globalización.
Tercera reflexión: La Educación es un derecho de todos y debe poder ser ejercido a lo largo de toda la vida
“En lo concerniente al derecho a la educación, el Mundo no cesa de proponerse, muy justificadamente por cierto,metas cada vez más ambiciosas. No las cumple.”
Reflexión 3a:
“…`Toda Persona tiene derecho a la educación´. No dice todo niño y toda niña sino toda persona.”
Pero:
Hay mil millones de personas adultas que no saben leer ni escribir
Hay cien millones de niños (sobre todo niñas) que no asisten a la escuela primaria
La enseñanza secundaria es accesible solo a unos pocos en la mayoría de lospaíses
Conclusión:
“La educación es, pues, un derecho universalmente reconocido, pero de disfrute gravemente amputado.” (pág. 9)
Reflexión 3b:
“…`la educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental´, o sea lo que hoy llamamos educación básica.”
De acuerdo a lo dicho:
Casi todos los países establecen en su constitución un principio similar...
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