Trabajo social y la educación

Reflexiones dobre la intervención del trabajador social en el...

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REFLEXIONES SOBRE LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR
SOCIAL EN EL CONTEXTO

EDUCATIVO
ELENA ROSELLÓ NADAL
Profesora Ayudante del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales. Universidad de Alicante.

RESUMEN 1 artículo que voy a desarrollar a continuación quiere difundir la labor que están realizando un grupode profesionales, y, en concreto, de trabajadores sociales, en un ámbito de intervención poco conocido como es el contexto educativo. En el ámbito educativo hay una importante confusión en cuanto a las funciones que realiza el trabajador social como miembro de los equipos interdisciplinares que actúan en los centros escolares, también se carece de una definición normativa que aclare nuestrasituación. Y, como consecuencia de esto, la figura del trabajador social en el campo educativo tiene muy poco reconocimiento. El artículo recoge las reflexiones que he realizado en mis años de ejercicio profesional como trabajadora social en los Servicios Psicopedagógicos Escolares (S.RE.) de la Consellería de Educación y Ciencia, así como las aportaciones realizadas por otros compañeros que trabajan eneste ámbito. Por eso, creo importante aportar un poco de claridad en algunos aspectos: contextualizar la figura del trabajador social dentro del marco educativo y, en concreto, dentro de los equipos interdisciplinares que actúan en los centros escolares; intentar delimitar cuáles serían las funciones específicas que podrían desarrollar los trabajadores sociales; reflexionar sobre la metodologíade trabajo que debería utilizarse para que nuestra intervención fuera realmente eficaz y eficiente y presentar algunas propuestas de intervención a nivel operativo que podrían darse en la práctica cotidiana. Considero fundamental la divulgación de materiales, documentos, programas e investigaciones con los que se esté trabajando en la práctica profesional para contribuir al afianzamiento de ladisciplina del

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Elena Roselló Nadal

Trabajo Social en el ámbito educativo y para dejar abierto un campo profesional en el que considero necesario e imprescindible la figura del trabajador social.

PALABRAS CLAVE Trabajo social escolar; orientación educativa y sociolaboral; diversidad del alumnado; valoración sociopsicopedagógica; asesoramiento a padres; modelo ecológico-sistémico. I.INTRODUCCIÓN El sistema educativo no ha sido capaz de absorber y modificar toda la problemática que el alumnado lleva de forma individual y que está dificultando la consecución de los objetivos que la institución escolar se plantea para con los alumnos. Si concebimos el proceso educativo como un todo en el que se pretende conseguir que el alumno tenga una situación tal que posibilite su desarrollolibre y armónico, tendremos en cuenta que son necesarias acciones, no sólo por parte de los educadores, sino también por parte de otros profesionales (psicólogos, pedagogos, trabajadores sociales, logopedas, etc.). Estos profesionales tienen su razón de ser porque vienen a cubrir lagunas existentes en el propio sistema educativo, tanto en el desarrollo en sí, mediante la superación de lasdificultades individuales y colectivas que encierran, como en su acción preventiva. La actividad del trabajador social no es sino un eslabón en la cadena; su grado de eficacia será mayor cuando más se realice dentro del trabajo y actividades del equipo educativo. El modelo de intervención en un centro debe tener en cuenta el carácter sistemático del contexto en el que se desarrolla el acto educativo.Somos conscientes de que para que "los árboles no nos impidan ver el bosque", nuestra perspectiva tiene que dejar de centrarse en los alumnos o en las situaciones problema, considerándolas de forma aislada. Este punto de vista reduccionista sólo nos permite salir del paso momentáneamente, suprimir unos síntomas, mostrar una respuesta a una demanda poco clarificada. Pero a la larga nos crea un...