Trabajo SOCIAL

TEMA 1: CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
• Condiciones del Aprendizaje:
Se refiere a las circunstancias que permiten el aprendizaje, luego no siempre que se da una situación de lo que
podría ser aprendizaje este se da.
• Fenómenos básicos del Aprendizaje:
Se van añadiendo en el estudio del aprendizaje a medida que evoluciona la materia.
• Número del Aprendizaje:
Se refiere a qué es lo que seaprende. Es un problema teórico pero la solución viene dada por procedimientos
empíricos.
• Mecanismos del Aprendizaje:
Cómo se produce el aprendizaje. Unir las condiciones que producen el aprendizaje y las conductas internas
del organismo.
• Regla de Actuación:
Se trata de los efectos conductuales del aprendizaje. Cómo se traducen los números de lo aprendido en la
ejecución real. A veces esdifícil ver si hay aprendizaje porque no se traduce en ejecución (silencio
conductual).
• Modelo explicativo de conductas de la vida:
Los principios del aprendizaje se utilizan para explicar el comportamiento real, uno de los ejemplos son las
conductas desadaptadas.: fobias, neurosis...etc.
Se buscan las técnicas para eliminar las conductas inadecuadas. La enseñanza programada deriva de losprincipios del aprendizaje.
• Preparaciones experimentales
CONDUCTAS DEL APRENDIZAJE
• Adquisición:
Perspectiva cognitiva: conocimiento, información.
Perspectiva conductista: conductas nuevas.
Perspectiva neurológica: fortaleza en las conexiones neurales ya establecidas.
• Cambio:
Perspectiva cognitiva: cambio en la representación de la información.
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Perspectiva Conductista:conducta observable.
Perspectiva neurofisiológica: las fuerzas de las conexiones y la estructura.
• Práctica:
Condición del aprendizaje:
La práctica lo mejora todo ( noción sobre la condición del aprendizaje). La práctica no es siempre igual de
efectiva, luego la práctica es selectiva.
DEFINICIONES EMPÍRICAS DEL APRENDIZAJE
¿Cuáles son las condiciones del aprendizaje?
&KIMBLE (1961): Elaprendizaje es todo cambio más o menos permanente de un organismo, que ocurre
como consecuencia de la práctica.
&GUTHRIE (1957)
DEFINICIONES TEÓRICAS DEL APRENDIZAJE
Tradición Conductista:
1. Fundamento: ¿Cuál es la naturaleza de lo aprendido?
¿Qué mecanismos explican el aprendizaje?
KIMBLE (1961) Aprendizaje es todo cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta
resultantede una práctica reforzada.
2. Características:
• Se diferencia el aprendizaje de la ejecución,
• Se define explícitamente que el mecanismo de aprendizaje es el refuerzo.
• La conducta cambiada puede darse en un situación presente o futura.
Tradición Cognitiva Asociativa:
1. Fundamento: ¿Cuál es la naturaleza de lo aprendido?
¿Qué mecanismos explican el aprendizaje?
DICKINSON (1980)Aprendizaje es la detección y almacenamiento de la información a cerca de las
relaciones causales entre eventos (Descubrimiento de la relación causal bien E−E o E−R)
2. Características:
• El mecanismo del aprendizaje es la detección de esa relación
• El almacenamiento es el mecanismo que explica la permanencia de lo aprendido y su relación con la
ejecución.
• La representación interna que seestablece dentro del organismo es una representación de las relaciones de
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naturaleza asociativa.
• La unidad de análisis es un asociación (E1 − E2). En el condicionamiento clásico el E1 se corresponde con
el EC y el E2 se corresponde con el EI, en el condicionamiento operante el E1 se corresponde con la
respuesta y el E2 se corresponde con el refuerzo.
Tradición Cognitiva Computacional:1. Fundamentos: ¿Cuál es la naturaleza de lo aprendido?
¿Qué mecanismos explican el aprendizaje?
GALLISTEL (1990) Aprendizaje consiste en la computación y almacenamiento de cantidades que representan
diversos aspectos de la experiencia del animal.
2. Características:
• Los mecanismos de computación son los que explican la adquisición de la información.
• Los mecanismos de almacenamiento de...