trabajo social
Páginas: 6 (1342 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2013
MARCO TEORICO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL TRABAJADOR SOCIAL
Competencia Profesional: Definición según el dicc. de la real academia española
1. Aptitud, Idoneidad para el desempeño laboral.
2. Acción de Competir e innovar en el mejoramiento de algo.
DISTINTAS DEFINICIONES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
1) SPENCER & SPENCER: (Conductista)
“Competencia, es una característicasubyacente de un individuo que está causalmente relacionada con un estándar de efectividad y/o performance superior en un trabajo o situación”
2) LEVY- LEBOYER: (Constructivista)
“ Competencias son repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras, lo que las hace eficaces en una situación determinada. Estos comportamientos son observables en la realidad cotidianadel trabajo y en situaciones de test. Ponen en práctica, de forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos”
3) Ernest & Young: (Consultora)
“ Característica de una persona, ya sea innata o adquirida, que está relacionada con la actuación de éxito en un puesto de trabajo”
El enfoque por competencias en la formación surge como una alternativa para dar respuestaa las demandas de una sociedad, denominada por muchos como sociedad del conocimiento y de la información, en la que una de sus mayores expectativas es la búsqueda de una articulación entre la educación y las necesidades sociales. Es en el ámbito laboral donde el objetivo primordial a conseguir se fundamenta en que los profesionales adquieran una formación acorde con los requerimientos sociales yuna promoción de su participación en el sector productivo.
En la educación universitaria interesa la implantación de este enfoque para lograr un mayor desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los nuevos profesionales, con objeto de conseguir desempeños más adecuados a los nuevos contextos laborales. La formación por competencias supone unos procesos de enseñanza-aprendizaje quetransfieren conocimientos, habilidades y actitudes, que capacitan a los futuros profesionales para afrontar las demandas de los contextos laborales y sociales en los que se insertarán (Gómez y Moñivas, 2005).
COMPETENCIAS EN EL PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL
En el contexto de la sociedad globalizada se plantea para las Universidades, el desafío de formar Trabajadores Sociales que exhiban unaforma particular de desenvolverse e intervenir en lo social. Entendiendo que, hoy las familias, disponen de mayor información, han desarrollado conciencia de derechos y presentan una especial sensibilidad frente a temas éticos.
Por tanto, se hace necesario, en el contexto académico, implementar estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y una lógica de intervención profesional,determinando momentos del proceso y productos para cada uno de ellos. Utilizando el modelo de competencias propuesto por Bunk y Echeverría, se presenta un repertorio teórico y conjunto de evidencias, que permiten constatar habilidades profesionales que garantizan los Derechos de las Personas y las Familias, ámbito de trabajo en grupos y comunitario, en marco de las Políticas Sociales vigentes en nuestropaís y en el contexto de las exigencias laborales de la profesión del Trabajo social.
La propuesta se relaciona conceptualmente con la noción de Competencias. Para el Trabajo Social, el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento crítico permite captar, analizar y decidir, respecto de la realidad social, sobre la cual se pretende intervenir. La lógica de intervención, se implementa como unacercamiento paulatino e intencionado a partir de una priorización filosófica y política, resguardando el establecimiento de una relación profesional, entendida como instrumento de cambio. Es en esta relación, donde se constata la presencia de competencias técnicas, metodológicas, personales y participativas de los Trabajadores Sociales.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS APRENDIDAS DENTRO DE...
Competencia Profesional: Definición según el dicc. de la real academia española
1. Aptitud, Idoneidad para el desempeño laboral.
2. Acción de Competir e innovar en el mejoramiento de algo.
DISTINTAS DEFINICIONES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
1) SPENCER & SPENCER: (Conductista)
“Competencia, es una característicasubyacente de un individuo que está causalmente relacionada con un estándar de efectividad y/o performance superior en un trabajo o situación”
2) LEVY- LEBOYER: (Constructivista)
“ Competencias son repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras, lo que las hace eficaces en una situación determinada. Estos comportamientos son observables en la realidad cotidianadel trabajo y en situaciones de test. Ponen en práctica, de forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos”
3) Ernest & Young: (Consultora)
“ Característica de una persona, ya sea innata o adquirida, que está relacionada con la actuación de éxito en un puesto de trabajo”
El enfoque por competencias en la formación surge como una alternativa para dar respuestaa las demandas de una sociedad, denominada por muchos como sociedad del conocimiento y de la información, en la que una de sus mayores expectativas es la búsqueda de una articulación entre la educación y las necesidades sociales. Es en el ámbito laboral donde el objetivo primordial a conseguir se fundamenta en que los profesionales adquieran una formación acorde con los requerimientos sociales yuna promoción de su participación en el sector productivo.
En la educación universitaria interesa la implantación de este enfoque para lograr un mayor desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los nuevos profesionales, con objeto de conseguir desempeños más adecuados a los nuevos contextos laborales. La formación por competencias supone unos procesos de enseñanza-aprendizaje quetransfieren conocimientos, habilidades y actitudes, que capacitan a los futuros profesionales para afrontar las demandas de los contextos laborales y sociales en los que se insertarán (Gómez y Moñivas, 2005).
COMPETENCIAS EN EL PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL
En el contexto de la sociedad globalizada se plantea para las Universidades, el desafío de formar Trabajadores Sociales que exhiban unaforma particular de desenvolverse e intervenir en lo social. Entendiendo que, hoy las familias, disponen de mayor información, han desarrollado conciencia de derechos y presentan una especial sensibilidad frente a temas éticos.
Por tanto, se hace necesario, en el contexto académico, implementar estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y una lógica de intervención profesional,determinando momentos del proceso y productos para cada uno de ellos. Utilizando el modelo de competencias propuesto por Bunk y Echeverría, se presenta un repertorio teórico y conjunto de evidencias, que permiten constatar habilidades profesionales que garantizan los Derechos de las Personas y las Familias, ámbito de trabajo en grupos y comunitario, en marco de las Políticas Sociales vigentes en nuestropaís y en el contexto de las exigencias laborales de la profesión del Trabajo social.
La propuesta se relaciona conceptualmente con la noción de Competencias. Para el Trabajo Social, el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento crítico permite captar, analizar y decidir, respecto de la realidad social, sobre la cual se pretende intervenir. La lógica de intervención, se implementa como unacercamiento paulatino e intencionado a partir de una priorización filosófica y política, resguardando el establecimiento de una relación profesional, entendida como instrumento de cambio. Es en esta relación, donde se constata la presencia de competencias técnicas, metodológicas, personales y participativas de los Trabajadores Sociales.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS APRENDIDAS DENTRO DE...
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