Trabajo

BLOQUE I: LOS ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL TEMA 1: CONCEPTO Y ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL TEMA 2: LA ERA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN TEMA 3: EL PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN BLOQUE II: LA RUPTURA. HACIA NUEVOS PLANTEAMIENTOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL. TEMA 4: LA EMERGENCIA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR EN EL DISCURSO EDUCATIVO. EL PASO A UNA NUEVA CULTURA. TEMA 5: LA L.O.G.S.E. Y LA ATENCIÓN ALA DIVERSIDAD: LA NUEVA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO. BLOQUE III: LA RESPUESTA EDUCATIVA ANTE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TEMA 6: RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS A TRAVÉS DEL CURRÍCULUM: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES DE CENTRO Y AULA. TEMA 7: ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES. TEMA 8: LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. TEMA 9: ATENCIÓN EDUCATIVA A LADIVERSIDAD. BLOQUE I: LOS ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL TEMA 1: CONCEPTO Y ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. • ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. • LOS PRECURSORES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL(No Va Para Examen). • LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS(No Va Para Examen). • CONCEPCIÓN Y ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL(No Va Para Examen). • LOSSUJETOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL(No Va Para Examen). • ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. LOS INICIOS: ASPECTOS HISTÓRICOS GENERALES. La preocupación por la conducta de las personas con alguna deficiencia ha evolucionado a lo largo del tiempo y no siempre ha sido abordada su comprensión, a nivel conceptual y terapéutico, con acierto y rigor. Desde el punto de vista organizativo y de lapractica concreta, la Educación Especial ha existido en los últimos tiempos como un subsistema dentro de la planificación del sistema educativo general. Sin embargo, esta diferenciación es bastante reciente desde el punto de vista histórico. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

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En el tema de la evolución histórica de la educación, en general, y de la Educación Especial, enparticular, se hace necesario considerar los acontecimientos y las concepciones científicas que han influido en el marco educativo. A. EDAD MEDIA: OSCURANTISMO PSIQUIÁTRICO Si nos remontamos al periodo histórico anterior a la Edad Media, en general, parece que los individuos mas afectado física y psíquicamente eran aniquilados o fallecían a temprana edad, pero también es posible que muchos retrasadosleves sobreviviesen y contribuyesen activamente al desarrollo de su sociedad primitiva. En la antigüedad los modelos demonológicos dificultaron la comprensión adecuada de todos los individuos que se desviaban de la norma. Durante la Edad Media se considera a las personas con algún déficit como poseídas por el demonio o por espíritus infernales, sometiéndolas a exorcismos y, en algún caso, a lahoguera. La influencia de la Iglesia fue muy importante. Desde ella, se generó una actitud negativa hacia los deficientes a los que se deja de considerar inocentes del Señor para ser productos del pecado y del demonio. El movimiento religioso−cultural de la Reforma no ofreció cambios importantes. Los retrasados mentales eran atendidos en diversas instituciones: monasterios, hospitales, centro debeneficencia, cárceles, etc. Es importante señalar que esta reclusión obedecía, en el mejor de los casos, a criterios meramente asistenciales. A esta época del llamado oscurantismo psiquiátrico en la que se sostenía la presencia de lo diabólico en los orígenes del comportamiento anormal, le sigue el periodo correspondiente a los siglos XVI al XVIII, que se ha denominado naturalismo psiquiátrico. B.NATURALISMO PSIQUIÁTRICO. La situación de abandono va a prevalecer, e incluso a recrudecerse, durante los siglos XVII y XVIII, periodo histórico de la Razón y de las Luces. El siglo XVII podría caracterizarse como la época del gran encierro. Se produce el internamiento indiscriminado de todos los que no participaban de la Razón Universal. Todo aquel que mostraba ausencia de razón en cualquiera de...