trabajo

La utilización o no de textos literarios en las clases de idiomas ha sido debatida en
numerosas ocasiones, y también específicamente en el caso del español y en loscongresos
de esta misma asociación. Como dicen Sitman y Lerner (1996:227), el hecho de
que el objetivo tradicional del aprendizaje de idiomas fuera que el alumnoconsiguiera
leer obras literarias tuvo como consecuencia que, al aparecer los nuevos métodos, «la
literatura fue extraída del programa [...] pues se la considerabasuperflua en el proceso
de la adquisición de un idioma». Sin embargo, al enfocar la enseñanza de la lengua
como modo de exponer al estudiante a una cultura diferente, en elsentido más amplio
de esta palabra, la necesidad de su presencia se hace obvia. «Literary masterpieces [...]
should be studied, since literature reflects all that isincluded in the term «culture»»
(Finocchiaro y Brumfit, 1983:131), y esto se dice en un texto que desarrolla el método
funcional de aprendizaje de idiomas y, portanto, nada tiene que ver con la concepción
mencionada en primer lugar.5. Características Grandes procesos técnicos y científicos (primeros automóviles, invención delcine en 1895 y de la radio en Para ver esta película, debe disponer de QuickTime™ y de un descompresor . 1907). Rápido crecimiento industrial y urbano. Crisis delpositivismo y del racionalismo en el que el hombre duda de que la ciencia y la razón humana baste para explicar y conocer el mundo. Para ver esta película, debe disponer deQuickTime™ y de un descompresor . Aparición de las teorías irracionalistas y vitalistas que intentan explicar la vida desde una perspectiva subjetiva e individualista.