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SEGUNDO PRODUCTO

En nuestro mundo globalizado, las dinámicas socio-culturales, económicas, tecnológicas y políticas se aceleraron como nunca antes se había visto, de tal forma que exige demanera urgente nuevas aptitudes, habilidades y destrezas de comprensión, más globales, más integradoras en los individuos, para poder enfrentar los nuevos retos de manera eficiente y sostenible.Por lo tanto la educación no escapa a esta aceleración global e internacional, al contrario, debe replantear el sentido y significado de la misión educativa acorde a los tiempos actuales paraguiar a las futuras generaciones en su proyecto de vida. Donde “aprender a aprender”, es la base para poder seguir aprendiendo a lo largo de toda nuestra vida.

En éste sentido se presenta unaimperiosa necesidad donde la complejidad de lo social exige que la educación sea asumida desde una perspectiva transdisciplinaria, estratégica que pueda así preparar las generaciones actuales y lasnuevas a actuar en un contexto complejo.

De esta forma la educación en el pensamiento complejo tiende a guiar a los docentes a desarrollar el aprendizaje para la comprensión, donde enseñaa comprender los conceptos, a los seres humanos y las múltiples facetas de la vida.

Así, debemos entender que es importante reconocer que lo anterior se dará en la medida que los docentesintegren e implementen en su quehacer cotidiano las estrategias propuestas en la metodología que se sugiere en la Reforma Integral de Educación Básica, donde los proyectos, el aprendizaje basado enproblemas, la enseñanza basada en casos, son algunas formas de trabajo que permiten vincular estrechamente lo teórico-práctica, que contribuyen a la construcción de un conocimiento ético sensible alos problemas humanos fundamentales, donde además a partir de la transversalidad se abordan temáticas que permiten a los alumnos investigar (conocimientos-saber), proponer y desarrollar un proyecto...
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