Trabajo de la rieb

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DESCRIPCION DEL AMBITO A CAMBIAR
* PARA CADA ETAPA DEL PROCESO DE PLANEACION DIDACTICA, DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACION HABITUALES EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA.
* INDICAR LAS CREENCIASY SENTIMIENTOS QUE JUSTIFICAN LAS FORMAS DE ACTUACION HABITUALES.
DESAFORTUNADAMENTE MI PLANEACION SIEMPRE HABIA SIDO TRADICIONALISTA, EN LA CUAL LAS ASIGNATURAS LAS TRABAJABA DE MANERA AISLADA, SINCONOCER SIQUIERA LA VINCULACION O TRANSVERSALIDAD PARA ASI PODER TRABAJAR VARIAS MATERIAS SIMULTANEAMENTE.
LA MANERA DE TRABAJAR LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES POR LO GENERAL SE BASA ENCUESTINARIOS, DIBUJOS PARA CONCEPTUALIZAR CONCEPTOS, DEFINICION DE CONCEPTOS, OSEA QUE SE TRABAJAN ACTIVIDADES MECANICAS EN LA QUE NO SE FAVORECE EN NADA A QUE EL NIÑO DESARROLLE SU CAPACIDAD DE SER UNAPERSONA REFLEXIVA, ME DEDICABA MAS A TRANSMITIR CONOCIMIENTOS Y EL NIÑO SOLO ERA UN SIMPLE RECEPTOR, SIN DARLE LA OPORTUNIDAD DE QUE SEA UNA PERSONA ACTIVA EN LA BUSQUEDA DE SUS PROPIOS APRENDIZAJES.
ESTAFORMA DE TRABAJAR ERA MUY COMODA Y PRACTICA, YA QUE ERA MAS FACIL QUE EL NIÑO SE DEDICARA A MEMORIZAR, EN VEZ DE PROPICIAR LA REFLEXION YA QUE ESTA NOS LLEVA MUCHO TIEMPO PORQUE NO SE DA DE LA MISMAMANERA Y EN EL MISMO MOMENTO EN TODOS LOS ALUMNOS, Y COMO SIEMPRE NOS EXIGEN CUBRIR TODOS LOS CONTENIDOS PUES ESTAMOS SIEMPRE CONTRA RELOJ, ASI QUE MEJOR NOS DEDICABAMOS A LA TEORIA SIN DARLEIMPORTANCIA A LA PRACTICA.
GRACIAS A LA RIEB ESOS ERRORES SERAN SUPERADOS Y DESCARTADOS PARA DARLE PASO A LOS NUEVOS PROYECTOS FORMATIVOS.

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE
* PARA CADA ETAPA DELPROCESO DE PLANEACION DIDACTICA, DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACION ADECUADA PARA FORMAR LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA.
* INDICAR LAS DEFICIENCIAS O AREAS DE OPORTUNIDAD DEL AMBITO ACTUAL QUE PUEDAACTIVAR EL CAMBIO.
COM0 DIJE ANTERIORMENTE LA NUEVA REFORMA EDUCATIVA NOS OFRECE LA OPORTUNIDAD DE DEJAR ATRÁS PRACTICAS VICIOSAS COMO LA MEMORIZACION PARA PROPICIAR LA REFLEXION, DE ESTA MANERA...
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