Trabajos Sociales

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DEL CARIBE ULAC
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL






DISEÑO DE TALLERES PARA PADRES Y DOCENTES ACERCA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH), A FIN DE MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS DE LA CONCENTRACIÓN ESTADAL Nº 79 LA FLORIDA, MUNICIPIO PÁEZ DEL
ESTADOBOLIVARIANO MIRANDA

Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Magister
en Educación Especial




Autora: Marcela M. Izquierdo González
C.I. Nº 14.202.660

Tutor: Dr.
Manuel Castro Pereira







Caracas, septiembre 2012

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DEL CARIBE ULAC
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
COORDINACIÓN NACIONAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA ENEDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL






Caracas, Junio de 2012


Doctora: Olga Durán de Mostafá
Rectora de la Universidad Latinoamericana y del Caribe
Su Despacho

Quien suscribe, Marcela Madeleine Izquierdo González portadora de la Cédula de Identidad Nº 14.202.660, me dirijo a usted con la finalidad de solicitar la inscripción de mi Proyecto de Investigación titulado:
“DISEÑO DETALLERES PARA PADRES Y DOCENTES ACERCA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH), A FIN DE MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS DE LA CONCENTRACIÓN ESTADAL Nº 79 LA FLORIDA, MUNICIPIO PÁEZ DEL ESTADO BOLIVARIANO MIRANDA”; correspondiente a la Maestría en Educación Especial Integral.
Sin más que tratar le saludo.


Atentamente,




Marcela Izquierdo
ÍNDICE


Pág.

ÍNDICE DEGRÁFICOS………………………………………………… iv
ÍNDICE DE CUADROS.................................................................... v
RESUMEN……………………………………………………………….. vi
INTRODUCCIÓN.............................................................................. 1

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema………………………………………………. 03
Objetivos de la Investigación……………………………………………… 08
ObjetivoGeneral…………………………………………………………… 08
Objetivos Específicos……………………………………………………… 09
Justificación………………………………………………………………… 09

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación……………………………………….. 11
Bases Teóricas……………………………………………………………. 14
Definición del TDAH………………………………………………………. 16
Significado de Hiperactividad…………………………………………….. 18
Síntomas del TDAH……………………………………………………….. 19Evaluación y diagnóstico…………………………………………………. 20
Tipos de atención………………………………………………………….. 22
El niño con déficit de hiperactividad…………………………………….. 25
El aprendizaje en niños con déficit de atención e hiperactividad……. 26
La educación como eje integrador del niño con TDAH……………….. 27
El TDAH en la familia……………………………………………………… 28
El TDAH en la escuela……………………………………………………. 29
El contexto familiar y laeducación del niño con TDAH……………….. 29
Técnicas de modificación de conducta………………………………….. 30
Apreciación sobre el entrenamiento a los padres……………………… 32
Bases Legales……………………………………………………………… 36

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Diseño de la investigación……………………………………………….. 39
Tipos de investigación……………………………………………………. 39
Población y muestra………………………………………………………. 40
Instrumento derecolección de datos…………………………………… 41
Validez…………………………………………………………………….. 42
Confiabilidad………………………………………………………………. 42
Variables…………………………………………………………………… 43
Sistema de variables……………………………………………………… 43

CAPITULO IV
ANÁLISIS DE LOSRESULTADOS
Diagnóstico…………………………………………………………………… 49
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones……………………………………………………………….. 66Recomendaciones…………………………………………………………. 67

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………. 68
ANEXOS
Carta a los expertos………………………………………………………….. 72
Cuestionarios al docente……………………………………………………. 73
Cuestionarios padres y representantes……………………………………. 74

INDICE DE GRAFICOS


Pág.

Nº 1: El niño se muestra desafiante………………………………………. 50
Nº 2: El niño abandona su puesto cuando los demás permanecen….....