Trabajos Sra

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL ESTADO MIRANDA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA EL TURISMO
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE ALDEA ALI PRIMERA
TRAMO II TRAYECTO III























PROFESORA
ALUMNA:



ÍNDICE


PÁG.
INTRODUCCIÓN,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
3
TEORÍAS DEL DESARROLLO …..…………………………………………………………………………………………………………………..
4
LA NIÑEZ …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………..
6
LA ADOLESCENCIA …………………………………………………………………………………………………………………………………….
9
LA ADULTEZ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
11
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
15
BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
16





















INTRODUCCIÓN

La infancia y la adultez, cada uno de ellos incluye una compleja interacción con las personas y el ambiente en cada estado del ciclo vital y los estudios sobre esta interacción se centran en conocer las consecuencias que tienen ciertas actuaciones durante la vida de las personas . Es por ello que abordamos asuntos contemporáneosacerca de los procesos de desarrollo en los diferentes contextos y como son aplicables en la vida cotidiana.

El desarrollo humano es el estudio científico de las formas cuantitativas y cualitativas como las personas cambian a través del tiempo. El cambio cuantitativo se refiere a los cambios en número y cantidad, como estatura, peso y vocabulario. El cambio cualitativo se refiere a los cambiosen calidad, estructura y organización, como en la naturaleza de la inteligencia. El cambio cualitativo se reconoce por la aparición de nuevos fenómenos que no puedan predecirse a partir del funcionamiento temprano.

Una teoría es un conjunto de afirmaciones interrelacionadas acerca de ciertos datos, que constituyen la información obtenida de la investigación. Las teorías son importantes porqueexplican, interpretan y predicen el comportamiento futuro. Además, sirven de base a próximas investigaciones. El texto considera cuatro perspectivas teóricas: psicoanalítica, de aprendizaje, cognoscitiva y humanística.

Mas adelante se explicara de una forma detallada y precisa algunas de las teorías del desarrollo humano.

















TEORÍAS DEL DESARROLLO

Factores biológicos, psicológicos,socioculturales y del ciclo vital determinan el desarrollo humano; las aproximaciones teóricas intentan explicar cómo se da éste y la importancia que tiene en la vida de los individuos El siguiente esquema muestra como bajo las perspectivas teóricas más destacadas (Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner etc.) se considera el desarrollo humano en launidimensionalidad.
































Desarrollo Moral

Una de las teorías más conocidas y citadas acerca del desarrollo moral es la de Lawrence Kohlberg (25 de octubre de 1927-19 de enero de 1987). Psicólogo estadounidense. Obtuvo en Chicago el título de “Bachelor of Arts” y el doctorado en filosofía. En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio morral prestóservicios de docencia en Chicago y Yale. En 1968 se incorpora a la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987. En esta universidad desarrolla la parte más importante de su reflexión acerca del desarrollo moral y de la autonomía. Para su investigación retomó gran parte de las aportaciones de Jean Piaget al estudio de la moral dentro de la Psicología. Su trabajo se continuó en el “Centro para elDesarrollo y la Educación Moral” fundado por él en Harvard. Este autor divide el desarrollo moral en tres niveles. Cada uno de estos niveles se encuentra dividido en diferentes etapas.

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
ETAPA EJEMPLO DE RAZONAMIENTO
NIVEL I. PRECONVENCIONAL (Basado en Castigos (obedecer es evitar el...