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Definición de evaluación de los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es un componente del proceso educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de susaprendizajes.

1. Hacia un concepto de evaluación: una mirada retrospectiva, actual y proyectiva.
Tipos de Evaluación
Existen diversos criterios que posibilitan la clasificación de las evaluaciones de los
aprendizajes de los alumnos. Entre otros se destacan:
a.-Intencionalidad
b.-Momento
c.-Extensión
d.-Agente evaluador
e.-Referente de contrastación o stand de comparación

.-Referente decontrastación o stand de comparación.
a.-Según su Intencionalidad:
-Intencionalidad Diagnóstica: explorar, verificar el estado de los alumnos en
cuanto a conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de
iniciar una experiencia educativa.

-Intencionalidad Formativa: disponer de evidencias continuas que permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, mejorarlo y tenermayoresposibilidades. Detecta logros, avances, dificultades para retroalimentar lapráctica, beneficia el proceso de aprendizaje, previene obstáculos y señalaprogresos.
Esta retroalimentación puede ser:
*Confirmativa la cual señala sólo si está bien o no la respuesta dada por él. Correctiva,
si además de decirle que está mal se le señala la respuesta correcta.
*Explicativa, cuando se indica alalumno el porqué está bien o mal la respuesta.
*Diagnóstica, si se identifica la fuente de la equivocación si es incorrecta.
*Elaborativa , cuando además se amplia la información para ampliar sus conocimientos.
-Intencionalidad Sumativa: se aplica a procesos y productos terminados,
uno de ellos es al término de una experiencia de aprendizaje o de una etapaimportante del mismo., comprueba laeficacia del proceso enseñanza-aprendizaje y entrega luces para la planificación de futuras intervenciones.
b.-Según el Momento:
-Inicial: se efectúa al inicio y posibilita el conocimiento de la situación de
partida. Decide por donde comenzar para luego establecer los verdaderoslogros y progresos de los alumnos atribuyéndoles su participación en unaexperiencia de enseñanza de aprendizajeformal.
-Procesual: si el enjuiciamiento o valoración se realiza sobre la base de un
proceso continuo y sistemático del funcionamiento y progreso de lo que seva a juzgar.. es imprescindible si se quiere tomar deciones adecuadas yoprtunas conducentes a mejorar los resultados en los estudiantes.
-Final: para determinar los aprendizajes al término del periodo que se tenía previsto para desarrollar uncurso o una unidad, con el cual los alumnos deberían lograr determinados objetivos.
c.-Según el Agente Evaluador:
-Interno: realizadas por las personas que participan directamente de la experiencia educativa.
En ellas existen:
*Autoevaluación: al estudiante le corresponde el rol fundamental, es él quien
debe llevar a cabo el proceso de evaluación.
*Heteroevaluación: el profesor delinea,planifica, implementa y aplica elproceso evaluativo, el estudiante sólo responde a lo que se le solicita (la másutilizada)
*Coevaluación: se realiza en conjunto, ya sea por algunos de susmiembros
o del grupo en su conjunto.
-Externas: quienes preparan y desarrollan las evaluaciones son personas que
no pertenecen al
centro educacional.

d.-Según su Extensión:
-Evaluación Global: abarca latotalidad de las capacidades expresadas en los
objetivos generales y de unidad, además de los criterios de evaluación de los
diferentes subsectores o áreas.
-Evaluación Parcial: focaliza parte de los aprendizajes que se espera que
logren los alumnos.
e.-Según el Referente o estandar de Comparación :
-Normativa: Se dispone de algún grupo de comparación previamente
establecido. Se definen los...
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