Trabajos

UNIDAD 1.
EL CURRICULO Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN EL PROCESO APENDIZAJE Y ENSEÑANZA

SANDRA REBECA CHAPARRO CRUZ

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
VI SEMESTRE LICENCIATURA BASICA PRIMARIA
ASIGNATURA BLOQUE TEMATICO
YOPAL- CASANARE
2009
UNIDAD 1.
EL CURRICULO Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN EL PROCESO APENDIZAJE Y ENSEÑANZASANDRA REBECA CHAPARRO CRUZ
CODIGO Nº 1135380

ASIGNATURA
BLOQUE TEMÁTICA

TUTORA
ADRIANA SANCHEZ

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
VI SEMESTRE LICENCIATURA BASICA PRIMARIA
YOPAL- CASANARE
2009
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION
1. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General.
2.2 Objetivos específicos
2. ESQUEMA
*Currículo.
* Enfoques Curriculares.
* Tendencias Curriculares.
* Lineamientos Curriculares.
* Procesos Curriculares.
* Planes.
* Teoría pedagógica.
3. MATRIZ DE ANALISIS
* Definición y características de las clases de currículo, teniendo en cuenta su aplicación en las instituciones educativas.
4. ENSAYO REFLEXIVO-ARGUMENTATIVO “¿Cuál ha sido la participación del Docente en eldiseño, ejecución y evaluación del currículo?, ¿Cuál es la concepción que tienen los Docentes del mismo?”
5. INFORME DE LECTURA “análisis y reflexión en torno a la pertinencia en contexto real de una institución educativa sobre su apropiación y aplicación, teniendo en cuenta el plan decenal de educación y las políticas de revolución Educativa que el Ministerio de Educación Nacional ha venidoplanteando desde el año 2002”.
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Este trabajo se realizo con el fin de investigar todo lo referente a la definición de currículo, enfoques curriculares, tendencias curriculares, lineamientos curriculares, procesos curriculares, programas, planes y teorías pedagógicas, teniendo en cuenta el punto de vista de diferentes autores, para de esta manerarealizar un análisis contextual con el cual realice un esquema, ya en el segundo punto se debe definir y caracterizar las clases de currículo, teniendo en cuenta su aplicación en las instituciones educativas y mi experiencia educativa y a partir de esto diseñar una matriz de análisis, ya para el tercer punto se deben tener en cuenta las temáticas de los dos puntos anteriores y desde la concepción delcurrículo integral redactar un ensayo reflexivo- argumentativo donde se evidencie los siguientes cuestionamientos: ¿Cuál ha sido la participación del Docente en el diseño, ejecución y evaluación del currículo?, ¿Cuál es la concepción que tienen los docentes del mismo? Y ya para el cuarto y último punto de la unidad 1 se debe revisar el plan Decenal de educación y las políticas de revolución educativaque el Ministerio de Educación Nacional ha venido planteando desde el año 2002, con el fin de analizar y reflexionar en torno a la pertinencia en contexto real en una institución Educativa sobre su apropiación, y de esta manera se debe evidenciar lo leído e investigado a través de un informe de lectura.

El objetivo principal de esta primera unidad es la de entender con claridad todo lorelacionado la currículo y sus implicaciones educativas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

La importancia de este trabajo es la documentación sobre el currículo y sus implicaciones educativas en el proceso de aprendizaje y enseñanza con el fin de reconocer claramente las clases de currículo que existen, así como los factores que intervienen en el, para de esta manera reconocer elementosclaves que desde el Ministerio de Educación Nacional se trabajan para la estructuración de planes, programas y proyectos que fortalecen los currículos de las Instituciones Educativas.

Por otra parte este trabajo se desarrollara de la siguiente manera: Esquema, Matriz de Análisis, Ensayo Reflexivo-Argumentativo, Informe de Lectura.

Todo esto con el fin de entender que es el...