Trabajos

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UNIVERSIDAD SIMÓN BOLIVAR
DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
COORDINACIÓN DE POSTGRADOS EN EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
PSICOLOGIA II
PROFESORA: ALICIA CARDOZO

Robert Sternberg

La Teoría Triádica de la Inteligencia

Elaborado por:
Juan M. Bolívar
Ligia Cobeña
Johanna A. Ontiveros
Rebeca A. Sardi

Caracas, Junio de 2004
INTRODUCCIÓN

Hoy endía, la educación tiene mucho que ver con el saber, con el proceso de aprendizaje lento, esforzado y fértil, que configura el mundo interior y la personalidad del individuo. Y muy poco tiene que ver con el éxito fácil del que sabe “estar al día”.
Las continuas investigaciones han generado teorías que confrontan la concepción que muchos docentes han tenido de aprendizaje e inteligencia, en elcual se hacía más énfasis en la cantidad de conocimientos, para medir la inteligencia, es decir, a mayor conocimiento, más inteligente es la persona.
Sin embargo, siempre se ha tenido la idea de que la persona varía en cuanto a lo que se llama inteligencia. Platón fue uno de lo que estudió variaciones similares hace más de 2.000 años. Otras teorías recientes acerca de la naturaleza básicade la inteligencia implican uno o más de los siguientes puntos: capacidad para aprender, el conocimiento total que una persona ha adquirido y la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y al entorno general.
A finales del siglo XX, se comenzó a generar polémica sobre el significado de inteligencia, ese desacuerdo partió de unos psicólogos que definían la inteligencia como una capacidad,mientras otros las separan en varias capacidades.
Uno de los que divide la inteligencia en muchas capacidades es el psicólogo y teórico Robert J. Sternberg, que se caracteriza por un planteamiento del proceso cognitivo para comprender la inteligencia. Su teoría llamada la teoría triádica de la inteligencia tiene su soporte en el punto de vista del Procesamiento de la información, que expresaque la cognición humana se concibe como las formas en que las personas procesan mentalmente la información.
Este punto, se irá tratando en el transcurso de este resumen, la clave está en desarrollar la teoría de Robert Sternberg en una sencilla integración de diferentes documentos, que permitirá entender hacia donde se dirige en sus investigaciones. Sin embargo, es importante conocer antetodo quién es Sternberg, y qué nos presenta.

Robert Sternberg
El doctor en psicología Robert J. Sternberg es catedrático de la universidad de Yale, donde investiga sobre la inteligencia. Nace el 8 de diciembre de 1949 en Nueva Jersey – Estados Unidos, graduado en la Universidad de Yale en 1972 y con doctorado con honores en la Universidad de Stanford en 1975, ha escrito alrededor de 16artículos importantes en un período de 3 años (1.996-1999) y un total de 18 libros importantes en 6 años (1.994-2.000). En sus ratos libres, toca el chelo y escucha en su auto lectura de libros enteros para exponer su teoría. Expresa en un diálogo con Clarín, en donde dio conferencia antes 150 profesores en la Universidad de Palermo, Buenos aires, que las personas más exitosas en la vida generalmenteno tiene un alto cociente intelectual, además de referirse que la inteligencia se desarrolla en tres aspectos: la analítica, la creativa y la práctica. Destaca que el primer aspecto se usa para resolver problemas, el segundo para decidir qué problemas se tienen que resolver, y el tercero, para llevar a la práctica las soluciones.
Las investigaciones realizadas por Sternberg, son motivadassobre todo por una teoría de la inteligencia acertada, que procura explicar las fuentes intelectuales de las diferencias individuales que permiten alcanzar éxitos en sus vidas, dado el contexto sociocultural en el cual vive. Por ello, se puede afirmar que la teoría triádica de Robert Sternberg, parte de la idea de que la inteligencia debe ser estudiada según el contexto en que se desenvuelva una...