Transformación de la prefesión docente en México

TRANSFORMACIÓN DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN MÉXICO

En la última década se ha acelerado la transformación de la profesión docente como resultado de una serie de cambios que se iniciaron desde losaños 70 y, en particular, de reformas en la estructura político-administrativa de la educación básica y normal (federalización de 1992 y LGE de 1993); modificaciones en el salario y en las condiciones detrabajo del magisterio en servicio (salario profesional, carrera magisterial y cambio de patrón); la reforma curricular de la educación básica y normal; la implantaci ón de nuevos programas deactualización, capacitación y mejoramiento profesional para el magisterio en servicio; la revolución tecnológica en los medios de comunicación y en los sistemas de informática, y una serie detransformaciones en la estructura socio-demográfica y cultural del país que impactan las condiciones en las cuales los maestros ingresan y se promueven dentro del servicio.

FEDERALIZACIÓN

La federalizacióneducativa de 1992 y la Ley General de Educación de 1993 reservaron .y en cierto sentido reforzaron. las atribuciones del gobierno federal en la determinación de las normas, la organización y loscontenidos de la educación básica y normal y del resto de las instituciones formadoras de maestros de educación básica. Al mismo tiempo, la federalización transfirió a los estados la responsabilidad deadministrar las instituciones formadoras de maestros que, hasta entonces, estuvieron bajo la administración directa de la SEP y de la UPN, así como la responsabilidad de asumir la tarea de constituir yconducir la creación y el desarrollo de los subsistemas estatales de formación inicial y permanente del magisterio, en cada una de las entidades federativas. Estas reformas no son nada despreciables,porque significaron una serie de cambios en diversos aspectos de la profesión docente. En primer lugar, en lo que respecta a su dependencia administrativa y laboral, la profesión docente se transform ó...