Transformando La Pr Ctica Docente

Transformando la Práctica docente
1.- ¿Qué sentido tiene realizar un programa para a formación de maestros en servicio encaminado a la calidad de la educación?
En muchos países, la preocupación porel mejoramiento de la práctica de los maestros de educación básica es prioritaria dentro de las reformas educativas. Continuamente se están buscando nuevos métodos para acercarse a los maestros einteractuar con ellos.
2.- ¿cuál es el concepto de práctica docente?
Trasciende la concepción técnica de quien solo se ocupa de aplicar técnicas de enseñanza en el salón de clase
3.- ¿Cuáles son laspropuestas que surgen como resultado de la crítica a los enfoques positivistas e instrumentistas?
Ofrecen una concepción de la educación
Reconocen el espacio educativo como ámbito de conflicto
La mayorparte de estos enfoques reconoce la capacidad de la educación.





Como hacer investigación cualitativa
1.- ¿Cuáles son los métodos cualitativos para la obtención de la información?
Métodos Básicos yMétodos Híbridos
2.- ¿En el proceso de fotografías en cuantas faces está dividido y menciona sus nombres?
Primera Fase: selección de datos
Segunda Fase: el estudios de las fotografías
Tercera Fase:tiempo de integración entre las sesiones
Cuarta Fase: después del estudios de las fotos
3.- ¿Cómo surge el grupo focal?
El grupo focal surge a final de los años treinta. En esa época, los científicossociales se planteaban algunas dudas sobre la precisión en la recolección de datos, en cuanto a dos partes inherentes a los modos de investiga







Mirar la escuela desde afuera

1.- ¿cuáles son losprincipales componentes de ese capital cultural básicos?
El desarrollo de las competencias expresivas, el cálculo, los valores que hacen a la identidad nacional y la ciudadanía democrática, los valoresmorales de la convivencia
2.- ¿El “Afuera” que cambia?
La economía, la ciencia y la tecnología, la estructura social y la familia, los modelos de distribución de la riqueza, la morfología de la...