Transposicion didactica

Sobre la prop. epistem. Chevallard / Caraballo, Ana M. F. / Fermentario N.6 (2012) ISSN 1688 6151

HISTORIAL DEL ARTÍCULO:
Recepción: 8 de junio 2012

Sobre la propuesta epistemológica de
Chevallard

Aceptación: 11 de julio 2012
Recepción versión final: 3 de agosto 2012
Accesible en línea: 26 de agosto 2012

Ana María Fernández Caraballo1

Resumen
Partimos de la idea de que en lapropuesta de Chevallard (1991) -en su libro La
transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado- se puede encontrar una
epistemología de la didáctica.
A partir del concepto de “saber sabio” indagaremos el lugar que le adjudica
Chevallard a los diferentes conceptos de saber que aparecen en su texto (ciencia,
didáctica, sujetos didácticos). Además, estableceremos cuáles son lasrelaciones que
se producen entre el saber y el sujeto.

Palabras claves: Transposición didáctica, epistemología, saber, sujeto

1

Lic. en Psicología, (Fac. de Psicología, UdelaR); Lic. en Lingüística (F.H.C.E., UdelaR),
Magíster en Psicología y educación (Fac. de Psicología, UdelaR). Psicoanalista. Miembro del
Área Clínica de Signo-Centro interdisciplinario.
Directora de la Línea deInvestigación “Enseñanza y Psicoanálisis” (ENPS) del Departamento
de Enseñanza y aprendizaje del Instituto del Educación, F.H.C.E. Miembro de las Líneas de
Investigación “Indagaciones en el campo de la Enseñanza” (ICTE), dirigida por el Prof. L. E.
Behares y “Enseñanza Universitaria” (ENUN) dirigida por el Prof. L. E. Behares y por la Prof. E.
Bordoli (del mismo Departamento). Ha publicado diversosartículos sobre temáticas
relacionadas a la enseñanza y al psicoanálisis en diversas revistas y libros de carácter
científico. E-mail amfernandezcaraballo@gmail.com

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Fermentario ISSN 1688-6151
Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República
URL: http://www.fermentario.fhuce.edu.uy

Sobre la prop. epistem. Chevallard / Caraballo,Ana M. F. / Fermentario N.6 (2012) ISSN 1688 6151

Abstract
As a point of departure for my thesis, I assert that on Yves Chevallard’s didactic
transposition theory, developed in his book La transposition didactique: du savoir
savant au savoir enseigné (1991), we are able to trace an epistemology for didactics.
Departing from Chevallard’s notion of “scientific knowledge” (savoir savant), Iexplore the author’s different notions of knowledge—viz., science, didactics, and
taught-teacher subjects. In addition, I establish the relations between knowledge and
the subject.

Keywords: Didactic transposition, epistemology, knowledge, the subject

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Fermentario ISSN 1688-6151
Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la RepúblicaURL: http://www.fermentario.fhuce.edu.uy

Sobre la prop. epistem. Chevallard / Caraballo, Ana M. F. / Fermentario N.6 (2012) ISSN 1688 6151

Sobre la propuesta epistemológica de Chevallard2

Ana Ma. Fernández Caraballo

1. Preámbulo
Chevallard propone partir del análisis del “saber sabio” para hablar de
“transposición didáctica”:
“Un contenido de saber que ha sido designado como saber aenseñar, sufre a partir de
entonces un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para
ocupar un lugar entre los objetos de enseñanza. El ‘trabajo’ que transforma de un
objeto de saber a enseñar en un objeto de enseñanza, es denominado transposición
3

didáctica” (Chevallard, 1991: 45) .

Si bien el concepto de “saber sabio” no aparece claramente definido por
elautor, es posible encontrar una invariante (significante) y una variación:

“[...] en el paso de tal elemento del saber sabio al elemento que le responde —o mejor,
del cual él responde— en el saber enseñado, hay antes que nada un invariante (en
general un significante: ‘conjunto’, ‘distancia’, etc.) y hay una variación, una separación,
que constituye toda la diferencia y que el examen de las...