Transversalidad

orientador, facilitador de la investigación, de conocimiento, de búsqueda de soluciones a |
|DOCENTE |problemas que surgen de la realidad. Además debe promover en los niños interés, la autonomía y la cooperación. |
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| |El rol del maestro es muy importante, ya que deberá presentar a sus alumnos situaciones que les posibiliten avanzar en su desarrollo y conocimiento, que los problematicen, que les permitan |
| |investigar experimentar. Él es elencargado de guiarlo en todos esos procesos. |
| |Características esenciales del docente para propiciar un clima que favorezca el aprendizaje: |
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| |Entusiasmo: Es el que se observa en un maestro cuando está enseñando promueve que sus alumnos se identifiquen con él y con lo que está aprendiendo.|
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| |Docente como modelo: Cuando el maestro se transforma en un modelo de sus alumnos favorece enormemente el aprendizaje de lo que enseña.|
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| |Calidez y empatía: Es difícil ser un buen docente sin interesarse genuinamente por los alumnos. A esto alude la calidez. Laempatía tiene que ver con la capacidad del docente para comprender|
| |como se sienten sus alumnos y contemplar sus puntos de vista. Ambas cualidades deben estar revestidas de autenticidad. |
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| |Expectativas positivas: Se refiere a las inferencias que el docente hace cerca de los logros futuros de sus alumnos basados en los que saben ahora de ellos. |
|TODOS EN EL |Para B. Bernstein el elemento crucial no es tanto el contenidotransmitido sino la forma en cómo se relacionan los límites o barreras entre las disciplinas. |
|APRENDIZAJE |Bernstein ha explorado estos aspectos en los dos tipos de currículo: |
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| |El currículo fragmentado que crea identidades fuertes, específicas (ejem: yo soy físico), y grupos que controlan y mantienen la clasificación. |
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