Tras las lineas
1. Enfoque sociocultural: la literacidad
2. Las nuevas prácticas letradas:
Tras las líneas. Sobre la
lectura contemporánea
• Literacidad crítica.
• Literacidad electrónica.
• Multiliteracidad.
CEP
Sevilla, 16 y 17 de enero de 2007
3. Práctica: aprender a leer y escribir.
4. Conclusiones.
daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
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Tres perspectivas [1]
Lingüística
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aa a aa a aaa
a a a a aaaa
aaaaaaa
Alfabetización
lectura
redacción
Psicolingüística
Alfabetización funcional
comprensión
composición
Literacidad
crítica
Literacidades sociales
prácticas discursivasgénero profesional
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[2]
Teoría crítica
Escuela de Frankfurt: Horkheimer,
Adorno, Habermas, etc. “esfuerzo
intelectual por no aceptar sin reflexión y
por simple hábito las ideas, los modos
de actuar y las relaciones sociales
dominantes.” Max Horkheimer.
ACD
van Dijk, Fairclough, Wodak.
El habla expresa, reproduce y
legitima las desigualdadessociales. Australia: Luke,
Freebody.
Nuevos estudios de
literacidad
Gee, Barton, Zavala, Ames.
La escritura es un objeto social
y una práctica cultural. Se
comprende mejor prestando
atención al contexto.
Postestructuralismo
Derrida, Foucault.
El discurso construye la identidad, las relaciones
sociales y la visión del mundo del lector.
Los textos no pueden interpretarses de formaabsoluta. Estudios culturales.
Sociocultural /
sociolingüística
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Fuentes
A aa a aaa
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Investigaciones
actuales
3
Tras las líneas
2
Pedagogía crítica
Freire, Macedo, Giroux.
Laliteracidad es el medio
para desarrollar la conciencia
crítica, repensar la propia
identidad y transformar la
sociedad.
Retórica contrastiva
Kaplan, Connor,
Canagarajah, Cada
comunidad de habla y
epistémica desarrolla
géneros discursivos propios:
la multiliteracidad
Estudios lingüísticos
Halliday: relación entre gramática y registro (contenido
ideológico, relación social y formatextual).
Appraisal Analysis. J. Martin, P. White, etc.
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Literacidad / alfabetismo / letrismo [4]
El discurso como práctica social [3]
•
•
•
•
Código escrito: normas, unidades, convenciones.
Géneros discursivos: contenido, forma, estilo.
Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía.
Organización social: contextos, disciplinas, grupos,
procesossociales.
• Identidades: individuos, colectivos, instituciones.
• Valores, representaciones: prestigio, rechazo,
prejuicios.
• Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento
científico, planificación.
Cultura de la
comunidad
Género
género
género
género
Literacidad
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1
Comunidad depráctica [6]
•
Comunidad de práctica: leer un libro [6]
Es una agrupación de personas que:
1. comparte unos propósitos y un contexto cognitivo;
2. interactúa entre si con cierto compromiso;
3. desarrollan unas rutinas comunicativas y un repertorio propio
de géneros discursivos –con el que construyen su identidad.
•
El aprendizaje de unas determinadas prácticas letradas
requiere el accesoa la comunidad de práctica:
1. implicarse en la comunidad con compromiso;
2. participar en sus prácticas letradas;
3. construir una identidad a partir del uso de los recursos.
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Prácticas letradas:
Adquirir un contexto
cognitivo: información,
imaginarios, punto de
vista.
Repertorio de géneros:
Centrales: cuento, novela, poema,
teatro, etc.
Paratextos:...
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