Trast general del desarrollo
Páginas: 16 (3981 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2010
Trastornos generalizados del desarrollo
F84.0 | Trastorno autista (299.00) |
F84.2 | Trastorno de Rett (299.80) |
F84.3 | Trastorno desintegrativo infantil (299.10) |
F84.5 | Trastorno de Asperger (299.80) |
F84.9 | Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (299.80) |
METODO ABA
El ABA normalmente se lleva a cabo de forma individual y requiere de un compromisotemporal extremadamente intenso.
Al principio, este tipo de intervención requiere de un entrenamiento de ensayos discretos donde se presenta un estímulo, se induce a que se produzca una respuesta y después se proporciona un efecto.
Por ejemplo, se dice el nombre del niño e inmediatamente se presenta un refuerzo tangible (probablemente comida) y se le pone a la altura de los ojos del niño. Elrefuerzo se ofrece inmediatamente después de que el niño haya establecido contacto visual con el adulto y de esta forma, las técnicas de encadenamiento y de modelado se pueden utilizar para promover la respuesta (ej:, contacto visual). Se va retrasando el periodo de incitación (poner un refuerzo a la altura de los ojos) una vez que el niño comienza a establecer contacto ocular en respuesta a supropio nombre.
Este tipo de enseñanza de una habilidad específica aislada (ej. mirar a alguien cuando te llaman por tu nombre) hace que se vea muy clara la relación que existe entre un estimulo especifico y una respuesta específica.
.....................
Definición General
El Análisis de Conducta Aplicada (Applied Bahavior Analysis "ABA") es una disciplina dedicada a la comprensión ymejora del comportamiento humano (Cooper, Heron and Heward, 1987 Merrill Publishing).
LOVAAS
El Profesor O. Ivar Lovaas es bien conocido por haber publicado un estudio importante sobre el autismo. Desde entonces mucha gente usa el término "Terapia Lovaas" intercambiándose con ABA. Pero es importante saber que las terminologías no son iguales. ABA es una aplicación de la ciencia conductista y porlo tanto personas diferentes pueden utilizar métodos distintos para aplicarla.
El principio del refuerzo
ABA está basado en muchas técnicas, pero lo más importante de comprender, es el principio del refuerzo.
"Refuerzo positivo" ocurre cuando la presentación de un evento después de un comportamiento resulta en la probabilidad de que dicho comportamiento se repita.
Ejemplo: Recibir lanomina después cada mes de trabajo
De la misma manera, el "refuerzo negativo" ocurre cuando la reducción o terminación de un evento después de un comportamiento resulta en la probabilidad de que dicho comportamiento se repita.
Ejemplo: Cerrar una ventana cuando tienes frió. (La terminación del aire frió por el comportamiento de cerrar la ventana, aumentará la probabilidad de que elcomportamiento se repita.)
**Es importante distinguir que el término "positivo" o "negativo" no se refiere al comportamiento del individuo o terapeuta. Sólo se corresponde con la presentación o terminación/reducción del evento.
Trabajando con niños
Muchos niños inicialmente responden a los refuerzos primarios, algo tangible o concreto, como su dulce preferido o un minuto con su juguete favorito.Estas recompensas físicas deben ir reduciéndose tan rápido como sea posible y terminar siendo reemplazadas por "refuerzos secundarios" es decir, recompensas "sociales" tales como las cosquillas, los abrazos o las sonrisas.
La idea es aumentar el comportamiento apropiado y reducir los que son destructivos. Cuanto más grande sea el repertorio de comportamientos constructivos, más pequeño será elrepertorio de comportamientos inapropiados.
Definiciones operacionales
Antes de intentar cambiar o modificar un comportamiento, todos ellos tienen que tener una definición operacional.
Es decir, cada comportamiento debe ser medido y observable. También los comportamientos elegidos a modificar, tienen que ser relevantes para el individuo. Esto es para asegurar objetividad y validez al...
F84.0 | Trastorno autista (299.00) |
F84.2 | Trastorno de Rett (299.80) |
F84.3 | Trastorno desintegrativo infantil (299.10) |
F84.5 | Trastorno de Asperger (299.80) |
F84.9 | Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (299.80) |
METODO ABA
El ABA normalmente se lleva a cabo de forma individual y requiere de un compromisotemporal extremadamente intenso.
Al principio, este tipo de intervención requiere de un entrenamiento de ensayos discretos donde se presenta un estímulo, se induce a que se produzca una respuesta y después se proporciona un efecto.
Por ejemplo, se dice el nombre del niño e inmediatamente se presenta un refuerzo tangible (probablemente comida) y se le pone a la altura de los ojos del niño. Elrefuerzo se ofrece inmediatamente después de que el niño haya establecido contacto visual con el adulto y de esta forma, las técnicas de encadenamiento y de modelado se pueden utilizar para promover la respuesta (ej:, contacto visual). Se va retrasando el periodo de incitación (poner un refuerzo a la altura de los ojos) una vez que el niño comienza a establecer contacto ocular en respuesta a supropio nombre.
Este tipo de enseñanza de una habilidad específica aislada (ej. mirar a alguien cuando te llaman por tu nombre) hace que se vea muy clara la relación que existe entre un estimulo especifico y una respuesta específica.
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Definición General
El Análisis de Conducta Aplicada (Applied Bahavior Analysis "ABA") es una disciplina dedicada a la comprensión ymejora del comportamiento humano (Cooper, Heron and Heward, 1987 Merrill Publishing).
LOVAAS
El Profesor O. Ivar Lovaas es bien conocido por haber publicado un estudio importante sobre el autismo. Desde entonces mucha gente usa el término "Terapia Lovaas" intercambiándose con ABA. Pero es importante saber que las terminologías no son iguales. ABA es una aplicación de la ciencia conductista y porlo tanto personas diferentes pueden utilizar métodos distintos para aplicarla.
El principio del refuerzo
ABA está basado en muchas técnicas, pero lo más importante de comprender, es el principio del refuerzo.
"Refuerzo positivo" ocurre cuando la presentación de un evento después de un comportamiento resulta en la probabilidad de que dicho comportamiento se repita.
Ejemplo: Recibir lanomina después cada mes de trabajo
De la misma manera, el "refuerzo negativo" ocurre cuando la reducción o terminación de un evento después de un comportamiento resulta en la probabilidad de que dicho comportamiento se repita.
Ejemplo: Cerrar una ventana cuando tienes frió. (La terminación del aire frió por el comportamiento de cerrar la ventana, aumentará la probabilidad de que elcomportamiento se repita.)
**Es importante distinguir que el término "positivo" o "negativo" no se refiere al comportamiento del individuo o terapeuta. Sólo se corresponde con la presentación o terminación/reducción del evento.
Trabajando con niños
Muchos niños inicialmente responden a los refuerzos primarios, algo tangible o concreto, como su dulce preferido o un minuto con su juguete favorito.Estas recompensas físicas deben ir reduciéndose tan rápido como sea posible y terminar siendo reemplazadas por "refuerzos secundarios" es decir, recompensas "sociales" tales como las cosquillas, los abrazos o las sonrisas.
La idea es aumentar el comportamiento apropiado y reducir los que son destructivos. Cuanto más grande sea el repertorio de comportamientos constructivos, más pequeño será elrepertorio de comportamientos inapropiados.
Definiciones operacionales
Antes de intentar cambiar o modificar un comportamiento, todos ellos tienen que tener una definición operacional.
Es decir, cada comportamiento debe ser medido y observable. También los comportamientos elegidos a modificar, tienen que ser relevantes para el individuo. Esto es para asegurar objetividad y validez al...
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