Trastorno Por Deficit De Atención

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÒN
(T.D.A)

San Cristóbal, Noviembre de 2009.

INTRODUCCIÒN
El Trastorno por Déficit de Atención conocido por sus siglas T.D.A es un trastorno médico que afecta la capacidad de una persona para sentarse quieta, concentrarse y prestar atención. Las partes del cerebro que controlan la atención y la actividad presentan algunas diferencias en las personas quesufren de T.D.A. Esto significa que probablemente presenten problemas para concentrarse en algunas tareas y temas, o que parezcan sobreexcitadas, que actúen de manera impulsiva y se metan en problemas.
Es importante analizar el T.D.A como una problemática que puede afectar a los niños en su desarrollo escolar, por ello es relevante conocer sus causas, síntomas, diagnóstico, consecuencias ytratamiento de éste trastorno que no se encuentra ajeno a nuestro campo de trabajo como futuros docentes. Por esto, es nuestro deber estar al día con las diversas dificultades que pueda presentar el escolar en el aula de clases para ser un ente de ayuda para él.
La información existente sobre el T.D.A cada vez es mayor haciéndose más fácil y llevadera la comprensión y tratamiento de éste trastornomediante medicamentos, terapias psicológicas, ayuda en el aula de clase, entre otras que permiten al docente tratar a los escolares que viven con éste trastorno.

DEFINICIÓN DEL T.D.A
El Trastorno por Déficit de Atención (T.D.A) es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético. Es una enfermedad muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 y un 10% dela población infanto-juvenil, siendo unas 3 veces más frecuente en varones. No se han demostrado diferencias entre diferentes áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos. Se trata de un trastorno neurológico del comportamiento caracterizado por distracción moderada a severa, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Tiene unamuy alta respuesta al tratamiento, aunque se acompaña de altas tasas de comorbilidad psiquiátrica.
Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedad intrínsecos, por ejemplo, escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas.Esta disfunción neurobiológica fue reconocida primero en la edad infantil. Sin embargo, en la medida en que fue mejor comprendida, se reconoció su carácter crónico, ya que persiste y se manifiesta más allá de la adolescencia. Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el 60 y el 75% de los niños con TDA continúa presentando los síntomas hasta la vida adulta.
DESARROLLOLa historia del TDA se ha caracterizado por sus numerosas controversias, reflejadas en los cambios de los criterios para definirlo del Manual de Diagnósticos y Estadística (DSM) que publica la Asociación Americana de Psiquiatría (APA). En su primera edición, el DSM del año 1952, no hacía ninguna referencia al TDA. En la segunda publicación, bajo la influencia del psicoanálisis, recibió el nombrede Reacción Hipercinética, con una descripción general y énfasis en la hiperactividad.
La tercera edición (APA, 1980), bajo la nomenclatura de Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, supuso un cambio radical en dos aspectos: por una parte, el énfasis en el déficit atencional y la impulsividad, dejando la hiperactividad como secundaria. Por otra parte, los criterios se hicieronmás específicos, al incluir tres listas de síntomas y tres puntos de corte para inatención, impulsividad e hiperactividad.
Esta posibilidad de diagnosticar el subtipo sin hiperactividad generó amplia controversia y, a pesar de que mucha investigación apoyaba la diferencia entre los dos subgrupos en aspectos importantes, llegó unos años demasiado tarde.
En la última edición, el DSM-IV-TR...